Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Sin Restricción)
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Actividades psicomotrices para el desarrollo afectivo de niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2016) Puente Garrido, Ana María; Prócel Guerra, Betty ShadiraEste trabajo fue realizado con el objetivo de contribuir al diseño de actividades psicomotrices utilizando el principio lúdico para el desarrollo afectivo en niños y niñas de tres a cuatro años. La investigación consta de tres capítulos, los mismos que han sido elaborados con sustentación bibliográfica y utilizando una lista de cotejo para exponer las características de los niños de estas edades. El capítulo primero hace referencia al desarrollo afectivo y sus fases evolutivas en niños de cero a seis años poniendo mayor énfasis en las edades comprendidas entre los tres y cuatro años, tomando en cuenta las características evolutivas del niño en área afectiva y la contribución de las teorías de Wallon, Goleman y Erickson. El segundo capítulo, se centra en el desarrollo psicomotor, sus características y la incidencia que tiene el movimiento en el desarrollo afectivo. Por otro lado, en el tercer capítulo se plantean las actividades psicomotrices tomando en cuenta las características evolutivas de los niños, del grupo etario señalado, en las áreas afectiva y motriz, y la importancia del movimiento y de la psicomotricidad en el desarrollo afectivo; las cuales orientarán a los docentes o padres de familia a su aplicación efectiva con los niños. Finalmente se realizó un análisis de lo expuesto anteriormente para llegar a las conclusiones.Item Open Access Incidencia del relato de narraciones infantiles ecuatorianas en el desarrollo socio-afectivo de los niños de 2 a 3 años en el Centro Infantil “Manitas Creativas” durante el año lectivo 2017-2018(PUCE - Quito, 2018) Pichucho Pilliza, Tatiana Abigail; Erazo Ortega, María PatriciaLa literatura infantil al ser un arte expresado en palabras, puede llegar a provocar un sinnúmero de emociones en las personas que tienen la oportunidad de disfrutar de bellas obras literarias cuyos temas hablan sobre aventuras, misiones divertidas, otras historias cargadas de miedo o tristeza, que muchas veces se parecen a la realidad que vivimos los niños, y digo vivimos pues no solo me refiero a niños en edad sino a al espíritu de niños que tenemos hasta los adultos dentro de nosotros. Con tal motivo, la presente disertación “Incidencia del relato de narraciones infantiles ecuatorianas en el desarrollo socio afectivo de los niños de 2 a 3 años” busca encontrar una de las tantas posibilidades, pero más íntima, que ofrece la literatura infantil con el género narrativo, cuya influencia es de gran magnitud en los niños de esta edad y contexto social. De tal manera, a lo largo de seis meses se pudo compartir con los niños del grupo Maternal 3 del centro infantil “Manitas creativas” en el período 2017-2018, diferentes momentos basados en una experiencia previa de conocimiento a los niños y posteriormente la ejecución de 10 sesiones en las que se utilizaron cinco narraciones infantiles ecuatorianas autorales y cinco narraciones infantiles folclóricas que fueron adaptadas por la investigadora; esto, con el fin de identificar su incidencia en el ámbito socio-afectivo de los niños de este grupo etario. El proceso por el cual los niños vivieron una serie de actividades de mediación lectora fue enriquecedor, puesto que los cambios actitudinales y de interés de los niños por las narraciones infantiles dieron cambios importantes al ver la forma gradual en que su motivación y participación de los relatos iba incrementado. Los resultados obtenidos a partir de dicha intervención fueron positivos porque se ha demostrado que las narraciones infantiles que tienen un alto valor estético y literario pueden lograr que los niños fortalezcan sus características afectivas, emocionales y sociales a través de la autoidentificación de sí mismos con los personajes y eventos de las narraciones presentadas, sin que las mismas hayan tenido un carácter instrumentalista, es decir, la literatura infantil utilizada no haya tenido un sentido moralizante o plenamente intencionado en su contenido.Item Open Access Poner límites : una manera de amar a los hijos : una propuesta de talleres para padres y madres de niños de 5 años de edad(PUCE - Quito, 2014) Guerrero Silva, Evelin Maribel; Suárez Grijalva, Ana LucíaLa familia es la base fundamental de La sociedad, siendo los padres los principales responsables de la educación y cuidado de los hijos, aunque en algunas ocasiones estos cuidados llegan a ser excesivos y exagerados pudiendo llegar a convertirse en Sobreprotección; trayendo como consecuencia que el niño/a se vuelva un ser dependiente, inseguro, agresivo, entre otros. Los padres sobreprotectores piensan que darles a sus hijos todo lo que ellos desean es correcto, sin considerar, que es suficiente darles únicamente lo que necesitan de acuerdo a la edad en la que se encuentren. Además hay que tomar en cuenta que los padres deben establecer normas, reglas y límites a sus hijos como muestra de amor y responsabilidad, ya que de esta manera les proporcionarán armas para defenderse por sí solos y resolver los problemas que se les presenten en su vida diaria sin necesidad de esperar que haya una persona a su lado para solucionarlo por ellos. La sobreprotección puede resultar asfixiante tanto para padres por desear que su hijos sean lo que ellos anhelan y para sus hijos por no poder ser niños libres e independientes capaces de tomar sus propias decisiones.