LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN

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LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN

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    Análisis de la interacción que se genera en el entorno de aprendizaje (Aula Virtual) entre docentes y estudiantes de la Escuela de Comunicación Social y Jurisprudencia, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, como herramienta de comunicación entre docentes y estudiantes
    (PUCE - Ibarra, 2018) Espinosa de los Monteros Carvajal, Carlos Alfonso
    La presente investigación realizó el análisis de la interactividad que se genera a través de las aulas virtuales de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, como herramienta para comunicarse entre docente y estudiantes. Las aulas virtuales se han caracterizado por ser una herramienta de apoyo en la educación, ya que gracias a su utilidad, ha permitido innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de recursos Tics que se encuentran al alcance de todos. Al tener en cuenta el importante uso de esta plataforma, en las aulas virtuales de la PUCE-SI se decidió analizar a dos escuelas pertenecientes a la casona universitaria: Comunicación Social y Jurisprudencia. Gracias a la determinación de la muestra, se logró aplicar técnicas cualitativas y cuantitativas para la recopilación de información fundamental sobre el uso de las aulas virtuales para generar interactividad con los alumnos en dichas escuelas. La aplicación de estas técnicas permitió determinar la falta de interacción que se genera en el aula virtual entre docentes y alumnos, ya que no existe el uso adecuado de herramientas sincrónicas que motiven al uso de esta plataforma para mejorar el desarrollo académico. Por lo tanto, se ha elaborado una serie de actividades dinámicas e innovadoras, como propuesta del proyecto, por el cual, el docente pueda guiarse a través de un video tutorial en el que se exponen las herramientas más representativas del aula virtual como: foros, wikis, chats y preguntas intercaladas, acompañadas de una serie de actividades que se pueden utilizar para generar interactividad entre docente-alumno, fomentar el trabajo colaborativo y causar la reflexión crítica.