El presente estudio investiga la relación existente entre los conectores del discurso y el mejoramiento de la competencia de escritura. Para tal efecto, se utilizó un enfoque mixto con un diseño experimental y la revisión literaria del tema. La población consto de 30 estudiantes de 20 y 24 años de edad, 12 mujeres y 18 hombres quienes cursaron el módulo de escritura en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Para recoger la información se creó una encuesta la cual fue validada por dos especialistas, posteriormente aplicada a los estudiantes y docentes. Los resultados permitieron establecer los métodos, estrategias y actividades para enseñar los conectores del discurso. A los participantes también se les aplico una pre-prueba de escritura independiente tomada de la Universidad de Cambridge y se evaluó con una rúbrica provista por la misma universidad. Posteriormente, con la información obtenida se elaboró una guía didáctica y los estudiantes tuvieron la oportunidad de aprender y practicar los conectores del discurso durante dos meses. Finalmente, se aplicó una pos-prueba de la misma universidad, para medir la relación de los conectores del discurso y el mejoramiento de la competencia de escritura, con la ayuda de la estadística se comparó el antes y el después de la escritura. El estudio demostró que la instrucción implícita y explicita contribuye a seleccionar el conector apropiado para unir ideas, el lugar correcto en la oración y su significado, mejorando de esta manera la competencia de escritura.
