Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción)
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje"
Now showing 1 - 5 of 5
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Diseño de un programa para promover hábitos de estudio a partir del fortalecimiento del Pensamiento Crítico y la Inteligencia Emocional. Trabajo dirigido a estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE. Segundo período año 2018(PUCE - Quito, 2019) Endara Rodríguez, Marcela Carmen; Vargas Estupiñán, Elka JacquelineEste trabajo tiene como objetivo el diseño de un programa para fomentar hábitos de estudio en los estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE a partir del fortalecimiento del pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Para lo cual conseguir dicho objetivo se realizó una revisión bibliográfica en la que se profundiza en las tres variables (pensamiento crítico, inteligencia emocional y hábitos de estudio) de forma separada y posteriormente se investiga y analiza su relación; también se trabaja en el tema de la época actual para ubicar al estudiante universitario en un contexto específico. Para realizar el diagnóstico se utilizó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa) y transversal; se aplicó el Inventario de Hábitos de Estudio a los estudiantes matriculados en el segundo período del año 2018 en la Facultad de Psicología de la PUCE; también se aplicaron encuestas estructuradas a docentes que imparten clases al primer nivel de la Carrera. Con la información obtenida se ratificó la necesidad de implementar el programa y se obtuvo la información necesaria para el diseño del mismo. El programa consta de diferentes actividades que buscan reivindicar la capacidad crítica de los estudiantes, su autogestión emocional y la consolidación de hábitos de estudio, con el fin de que sean protagonistas activos de su proceso universitario.Item Open Access Guía de estimulación cognitiva de la memoria de trabajo en adultos mayores. Proyecto realizado a partir de la evaluación de 20 sujetos jubilados de 65 a 75 años, San Pedro de Taboada, Rumiñahui, 2020(PUCE - Quito, 2021) Ramírez Dávila, María José; Andrade Zúñiga, Ivonne PatriciaEn el presente trabajo se planteó como objetivo construir una guía de estimulación cognitiva de la memoria de trabajo, a partir del análisis de los datos recabados de 20 adultos mayores jubilados entre 65 y 75 años, residentes en la parroquia San Pedro de Taboada. Para este propósito, en primer lugar se realizó el diagnóstico de las características y necesidades de la población adulta mayor. Se utilizó una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, y transversal. Además del análisis bibliográfico respecto al envejecimiento primario, estimulación cognitiva y el aprendizaje durante la tercera edad, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a profesionales con experiencia en el trabajo con estimulación cognitiva y/o adultos mayores; asimismo, se realizaron entrevistas y pruebas psicométricas a la población adulta mayor. El análisis de la información obtenida confirmó la necesidad de la estimulación cognitiva en personas con envejecimiento primario y los resultados fueron la base de construcción del producto final. Así, se obtuvo una guía de estimulación cognitiva de la memoria de trabajo, que brinda al adulto mayor actividades para realizar en casa involucrando dimensiones físicas, cognitivas y psicosociales, en beneficio de la salud integral.Item Open Access “Manual para mejorar problemas de atención con ayuda del material didáctico “arco”. Trabajo realizado con estudiantes de segundo a quinto año de educación general básica del Colegio San Gabriel, en el año lectivo 2015-2016 que presentan déficit atencional.”(PUCE - Quito, 2016) Uribe Vélez, Lina María; Maldonado Garcés, Verónica GabrielaEsta disertación se realizó en la Unidad Educativa Colegio San Gabriel (CSG), con el objetivo de elaborar un manual para mejorar problemas de atención con el uso del Material Didáctico ARCO optimizando los procesos de aprendizaje de niños y niñas de segundo a quinto año de Educación Básica. Por medio de la evaluación a todos los niños del CSG se realizó un sondeo de los estudiantes con los que se trabajaría, para luego proceder a observar y tener entrevistas con los padres de familia y docentes. Una vez obtenida la población con la que se trabajaría, los niños eligieron un folleto, de un grupo de folletos previamente seleccionados según las edades de cada uno, del Material Didáctico ARCO para trabajarlo durante un mes con una intensidad de dos sesiones de 45 minutos cada una por semana. Finalmente, luego de realizar el trabajo con el Material Didáctico ARCO se reevaluaron a los estudiantes con los dos primeros ejercicios que trabajaron en el primer folleto y a continuación con el test con el que se inició el sondeo. En todos los niños se encontró un incremento de sus centiles, tiempos de ejecución y disminución del número de errores en la mayoría de los casos.Item Open Access Proyecto de creación de un centro psicopedagógico enfocado al diagnóstico y tratamiento de dificultades específicas del aprendizaje en niños y niñas entre 6 y 12 años(PUCE - Quito, 2013) Zambrano Zambrano, Jorge Luis; Diaz Mosquera, Elena NarcisaEl presente trabajo detalla el proceso para llevar a cabo un proyecto de creación de un centro psicopedagógico enfocado al diagnóstico y tratamiento de dificultades específicas de aprendizaje en niños y niñas entre 6 y 12 años, del barrio Las Casas en el Sector Norte de la ciudad de Quito. Para esto, se parte de la aplicación de entrevistas y cuestionarios dirigidos a docentes y padres de familia, así como de evaluaciones aplicadas a estudiantes, pertenecientes a dos instituciones del sector, una particular y otra fiscal, con la finalidad de elaborar un diagnóstico situacional y definir los parámetros para la creación del centro. En el marco teórico se realiza una revisión de temas relacionados con la Psicología Cognitiva, de la misma forma se enfoca y describe el desarrollo entre 6 y 12 años de edad a partir de una perspectiva cognitiva y biopsico social. A continuación se detalla la etiología, diagnóstico y tratamiento de las dificultades específicas del aprendizaje que pueden afectar al grupo objeto de estudio. En el marco metodológico se explica el trabajo realizado en las instituciones educativas que constituyeron la muestra, se describen los instrumentos utilizados, se presentan y analizan los resultados encontrados y se aborda a conclusiones que sirvieron de insumo para el planteamiento del producto: el proyecto de creación de un centro psicopedagógico; de forma que finalmente se encuentra detallado paso a paso los elementos que forman parte de la realización de este proyecto.Item Open Access Regulación emocional y rendimiento académico. Diseño de un Modelo de Intervención Psicoeducativa para estudiantes universitarios de 18 A 25 años, Quito 2018(PUCE - Quito, 2019) Rojas Cadena, Cristina Michelle; Ruíz Silva, Arianna Melissa; Diaz Mosquera, Elena NarcisaLa presente disertación estudia la relación de la regulación emocional y el rendimiento académico en jóvenes universitarios de 18 a 25 años de edad. Tiene como fin diseñar una herramienta de intervención psicoeducativa que trabaje y desarrolle las competencias emocionales relacionadas al éxito académico. Se llevó a cabo en la ciudad de Quito, con la participación de estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Se realizó una revisión teórica actualizada y una evaluación de los participantes utilizando una ficha sociodemográfica, el test estandarizado Dificulties in Emotional Regulation Scale (DERS) y la tabla de valoración de aprendizajes de la PUCE.