Escuela de Ciencias de la Educación

Código QR

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this community

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20

Browse

Browsing Escuela de Ciencias de la Educación by Subject "Aprendizaje"

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Now showing 1 - 7 of 7
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos del décimo EGB de la Unidad Educativa Puerto Limón del Distrito 23d02 de Santo Domingo, periodo lectivo 2022-2023
    (PUCE - Santo Domingo, 2023) Aguavil Calazacon Jayro German; Mera Vallejo Jenniffer Adriana; Obaco Soto Efraín Edgar, PhD
    El trabajo analizó la conflictividad en las escuelas y cómo repercute en los aprendizajes de los alumnos del décimo año. El objetivo consistió en analizar la incidencia que tiene la conflictividad escolar en el rendimiento académico del alumnado. Se empleó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental – transversal y el tipo de investigación correlacional – descriptiva. La muestra estuvo conformada de 107 estudiantes y 27 docentes, la misma que se obtuvo de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó dos cuestionarios uno dirigido al docente denominado Cuestionario de Conflictividad Escolar CUVE 3- ESO CUVE 3 – ESO de Álvarez, et al. (2013) y las pruebas Ser Estudiante del Instituto Nacional de Evaluación Educativa INEVAL (2016) para medir el nivel del rendimiento académico. Se demostró que el nivel de conflictividad escolar es moderado y el nivel de rendimiento académico es bajo, finalmente se evidenció que la conflictividad no incide en el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, se pudo constatar que no existe una correlación estadísticamente significativa entre estas dos variables.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado de décimo de la EGB de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa Distrito 23do1 de Santo Domingo
    (PUCE - Santo Domingo, 2023) Alvarado Espinosa Katherin Alejandra; Solorzano Erazo Gissela Madison; Obaco Soto Efraín Edgar, PhD
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de las causas que provocaron desmotivación durante las clases virtuales en los estudiantes de educación básica media matriculados en la Unidad Educativa Dr. Carlos Rufino Marín, periodo 2021-2022
    (PUCE - Santo Domingo, 2022) Viteri Jaramillo, Angie Nicole; Lorenzo Benítez Roberto, Mg
    El presente trabajo de investigación se centró en indagar el problema de la desmotivación del alumnado en las clases virtuales en Dr. Carlos Rufino Marín el periodo 2021-2022, con el propósito de analizar cuáles fueron las causas de dicha problemática. La metodología que se utilizó en el proceso investigativo, se enmarco en el enfoque cuantitativo con un diseño no experimental – transversal y el alcance de la investigación es de tipo explicativa, la muestra se seleccionó probabilísticamente, a través de un muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta, como instrumento el cuestionario. Los datos obtenidos se procesaron mediante la estadística descriptiva debido a que permitió determinar los resultados los cuales fueron expresados en frecuencias y porcentajes. Finalmente, la información recolectada fue procesada y organizada mediante el paquete estadístico SPSS. Como resultados se obtuvo que las causas que provocaron la desmotivación en los estudiantes en clases virtuales fue la falta de socialización entre docentes y compañeros, además, la falta de acompañamiento personalizado de parte de los docentes. De igual manera, el conocimiento limitado sobre del uso de las tics también influyo en la desmotivación de los estudiantes, debido a que los docentes no implementaron una buena metodología tomando en cuenta las herramientas tecnológicas.
  • No Thumbnail Available
    ItemOpen Access
    Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de la Unidad Educativa 9 de Octubre
    (PUCE - Santo Domingo, 2024) Lopez Roman, Jonathan Stiven; Palma Apolo, Melvin Ariel; Cano de la Cruz, Yullio
    El objetivo de esta investigación fue determinar cuáles son las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de la unidad educativa 9 de Octubre. La metodología que se utilizó se basó en el enfoque cuantitativo con un alcance exploratorio y un diseño transversal. Para definir la muestra se empleó un método de muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 76 estudiantes pertenecientes al sexto año de educación básica de los paralelos A y B. Se utilizó un cuestionario de 73 preguntas para analizar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos de opción múltiple y una prueba objetiva del cuadernillo de Lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales usado en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo (ERCE) elaborado por el LLECE (2019). Para analizar los datos, se utilizó el software estadístico SPSS, empleando la estadística. Los resultados indican que los estudiantes tienen un bajo desempeño cognitivo, siendo matemáticas el área más afectada. Entre las causas que más influyen en ese desempeño cognitivo se encuentran: la autoestima y las habilidades socioemocionales dentro de los factores psicológicos; la metodología de enseñanza y la relación profesoralumno son las más afectadas en los factores pedagógicos y finalmente, en la categoría de los factores sociológicos, se determinó que el acompañamiento familiar, las condiciones económicas y biológicas o de salud son las causales que más pudieran afectar el desempeño cognitivo del estudiantado
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Recomendaciones metodológicas para el empleo didáctico de las herramientas web 2.0 en el estudio de la geografía a favor del aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de egb en la Unidad Educativa Rubén Darío en el periodo 2021-2022
    (PUCE - Santo Domingo, 2022) Córdoba Barrera, Jonathan Steven; Moreno Rivera, Gladys Patricia; Lorenzo Benítez Roberto, Mg
    Es importante saber ubicarse en el espacio geográfico, entender lo representado en un mapa y distinguir la ubicación de diversos lugares en el mundo. Como objetivo general de esta investigación se pretende describir el nivel de conocimientos alcanzado sobre Geografía por los estudiantes de cuarto grado de EGB considerando lo que propone la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa Rubén Darío periodo 2021-2022. Desde un enfoque cuantitativo, en esta investigación se asumió la técnica de la encuesta. La población está conformada por 80 estudiantes y la muestra fue concebida de tal forma que es idéntica a la población. Para analizar los datos generados se usó la estadística descriptiva. Se diseñó un instrumento que permitiera recoger datos sobre el nivel de conocimiento alcanzado en geografía. Un 41,6% de los estudiantes (33 personas) se encuentran en nivel bajo. La mayoría de alumnos presentan dificultad en identificar lugares, distinguir alteraciones en la litosfera, recordar la sectorización del país y diferenciar entre fenómeno y desastre natural. Teniendo todo esto en cuenta se diseñó una propuesta de recomendaciones metodológicas para emplear didácticamente las herramientas web 2.0 a favor del aprendizaje sobre Geografía.