Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Author "Arroyo Lewin, María Angélica"
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Diseño de guía metodológica para elaborar evaluaciones de matemática en aspirantes a la Unidad Educativa Verbo Divino 2023-2024(PUCE - Quito, 2025) Barrionuevo Escobar, Gonzalo Fabián; Arroyo Lewin, María AngélicaEl presente estudio aborda las deficiencias en el aprendizaje de Matemática detectadas en los aspirantes a ingresar a la Unidad Educativa “Verbo Divino” para el año lectivo 2023 – 2024, evidenciadas en el bajo dominio de contenidos básicos tras la educación virtual implementada durante la pandemia. Ante esta problemática, la investigación tuvo como objetivo diseñar una guía metodológica que oriente a los docentes en la formulación de evaluaciones de diagnóstico e ingreso, permitiendo identificar debilidades y fortalecer competencias matemáticas en los estudiantes. Para ello, se llevó a cabo un estudio de campo bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de alcance proyectivo. La población estuvo conformada por 45 estudiantes aspirantes al Octavo Año de Educación General Básica para el periodo 2023-2024, a quienes se les aplicó cuestionarios de base estructurada para medir conocimientos sobre pares ordenados, potencias, división de decimales, operaciones con fracciones combinadas con decimales, polígonos irregulares, unidades de superficie y medidas de tendencia central. Los resultados demostraron un nivel deficiente de los estudiantes en el área de matemáticas en un 75,6% y el 24, 4% alcanzo un nivel regular, lo que confirma la necesidad de implementar una propuesta metodológica que facilite a los docentes diseñar evaluaciones contextualizadas, con enfoque en competencias y estrategias activas de enseñanza. La guía metodológica propuesta constituye una herramienta pedagógica que busca optimizar el proceso de ingreso y nivelación académica durante el año lectivo 2023 – 2024, garantizando una transición más efectiva hacia los estándares de aprendizaje institucionales. En conclusión, la aplicación de instrumentos de evaluación coherentes con el currículo nacional y las competencias priorizadas contribuye al mejoramiento del rendimiento y equidad educativa.Item Open Access Guía didáctica para la enseñanza de matemáticas en 4to de educación básica aplicando el método de aprendizaje basado en problemas(PUCE - Quito, 2025) Razo Taco, Jasmyn Abigail; Arroyo Lewin, María AngélicaEl presente estudio aborda el problema del bajo rendimiento en matemáticas en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Hermano Miguel, causados por tres problemas centrales que son: metodologías de enseñanza tradicionales basadas en la memorización y repetición mecánica, la insuficiente formación del docente y la falta de aplicación de estrategias innovadoras. Los datos obtenidos en la encuesta y observación, muestran que más del 50% de los estudiantes presentan dificultades en resolver problemas de multiplicación y división, y solo el 31.58% de los estudiantes pueden resolver problemas que integran las cuatro operaciones básicas. Por esto, se plantea como objetivo diseñar una guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la enseñanza de matemáticas, misma que propone actividades prácticas, contextualizadas y colaborativas que fomentan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. La investigación es de tipo proyectiva, con enfoque cuantitativo y diseño de campo. La población se conforma de 57 estudiantes y 2 docentes, aplicando las técnicas de encuesta y lista de cotejo se evalúa el dominio de operaciones básicas y la metodología docente. Se llega a la conclusión que la guía didáctica propuesta, validada por especialistas, es viable para mejorar el aprendizaje, al promover la participación activa y la contextualización, por lo que se recomienda su implementación y la capacitación docente en metodologías innovadoras para fortalecer el rendimiento en matemáticas.Item Open Access Guía metodológica basada en la teoría pedagógica del conectivismo para el uso de simulaciones aplicadas a la Segunda Ley de Newton mediante la plataforma de GeoGebra dirigida a los docentes de la Institución Educativa Particular Julio María Matovelle, en la ciudad de Quito, periodo académico 2021–2022(PUCE - Quito, 2025) Pasato Montaño, Wilmer Santiago; Arroyo Lewin, María AngélicaLas ciencias exactas siempre han sido caracterizadas por su complejidad y su nivel de abstracción tanto para docentes y estudiantes, por lo cual se requiere el uso de herramientas que ayuden y faciliten dicho proceso. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo el diseño de una Guía metodológica basada en la teoría pedagógica del conectivismo para el uso de simulaciones aplicadas a la Segunda Ley de Newton mediante la plataforma de GeoGebra dirigida a los docentes de la Institución Educativa Particular Julio María Matovelle, en la ciudad de Quito, periodo académico 2021-2022. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo con una muestra de 6 docentes del área de ciencias a los cuales se les aplico un instrumento de recopilación de datos de 43 ítems cuyo objetivo fue obtener información sobre el uso de simuladores durante sus clases. De acuerdo a los resultados obtenidos, existe un alto grado de incidencia en el uso y aplicación de simuladores virtuales (GeoGebra) por lo cual el presente proyecto propone y justifica el desarrollo de guías metodológicas que fueron estructuradas para estudiantes de 1, 2 o 3 BGU cuya temática es la segunda Ley de Newton su proceso de desarrollo será de manera sistemática y ordenada que permita una mejor comprensión de los temas considerando también que dicho formato se adaptará a cualquier temática abordada por el docente., es decir el docente adapta su guía metodológica según los recursos disponibles en su aula clase.Item Open Access Incidencia del uso del software PhET en el aprendizaje de la Física en estudiantes de segundo año de Bachillerato de la Unidad Educativa Consejo Provincial de Pichincha durante el periodo lectivo 2024-2025(PUCE - Quito, 2025) Guilca Pavón, Luis Danilo; Arroyo Lewin, María AngélicaEl propósito de la investigación fue analizar el efecto del software PhET en la enseñanza de Física a los alumnos de segundo año de Bachillerato de la Unidad Educativa Consejo Provincial de Pichincha durante el lapso 2024-2025. La investigación se origina debido a las restricciones de la educación tradicional, que se fundamenta en métodos de memorización y contenidos abstractos que disminuyen la motivación y el entendimiento del alumnado. El objetivo principal fue establecer el impacto de las simulaciones interactivas en la comprensión conceptual y en el interés por la materia. La investigación empleó un enfoque mixto, combinando encuestas a 229 alumnos y entrevistas con tres profesores, lo cual posibilitó la triangulación de datos cuantitativos y cualitativos. De acuerdo con los resultados, la utilización de PhET aumenta la motivación, la participación activa y el entendimiento de fenómenos complejos al mostrarlos visual e interactivamente. Los alumnos manifestaron sentirse más atraídos y seguros al experimentar en el entorno virtual, a la vez que los profesores consideraron la herramienta como un soporte pedagógico. La exploración libre de simulaciones y las actividades guiadas se reconocieron como unas de las estrategias más eficaces. A partir de los resultados conseguidos, se diseñó una guía didáctica interactiva fundamentada en PhET, la cual consta de etapas de introducción, experimentación y reflexión. Su propósito es potenciar el aprendizaje con significado, el razonamiento científico y el estímulo en la asignatura de física.