Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Author "Arenas Arredondo, Amílcar Antonio"

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    Folleto didáctico para la enseñanza de la cinemática utilizando el software Tracker dirigido a los docentes de la asignatura de física de la Unidad Educativa San Francisco de Asís
    (PUCE - Quito, 2024) Bedoya Proaño, Luis Angel; Arenas Arredondo, Amílcar Antonio
    A nivel mundial, la educación va evolucionando gracias a la tecnología, de manera específica, con el uso de la inteligencia artificial. Dicha herramienta ha provocado una desactualización o desventaja en el docente a la hora de impartir sus clases, debido a que no genera interés o motivación en el estudiante porque no se está utilizando herramientas tecnológicas actuales y que, incluso el estudiante fácilmente lo puede utilizar sin guía del docente. En consecuencia, el estudiante tiene acceso a la resolución de problemas sin necesidad de ejercitar su mente. Los docentes tienen como objetivo implementar herramientas tecnológicas y estrategias didácticas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y, de esta manera, conseguir el interés del estudiante para mejorar la comprensión de los contenidos de física. Dentro del campo de la educación, existen desafíos que son producidos mediante el cambio del desarrollo social como el surgimiento de nuevas herramientas digitales en el campo laboral. Por ende, los objetivos que tiene la educación superior no es solamente mejorar la infraestructura para el desarrollo exitoso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino además de formar profesionales que cumplan con las demandas y cambios que existe en la sociedad actual (Quiroz et al., 2023). Bohórquez (2024) resalta que a nivel latinoamericano existe un sin número de metodologías que han evolucionado gracias a la pandemia y a la necesidad de utilizar recursos audiovisuales como en el caso de Brasil que ha procedido a la capacitación en el docente con la necesidad de usar de forma efectiva herramientas tecnológicas, en Chile los docentes presentan la enseñanza de la física con un enfoque humanista y que se procede a realizar adaptaciones al estudiante para que pueda tener un mayor aprendizaje de acuerdo a sus necesidades. Dichas problemáticas han provocado un análisis exhaustivo en la necesidad de incluir temas astronómicos en los currículos, fortalecer a los docentes en el uso de recursos tecnológicos y que trabajen con enfoques pedagógicos más personalizado para el estudiante.
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    Guía didáctica usando el ciclo de Kolb y herramientas digitales para enseñar funciones lineales en la U.E. PCEI Manuela Cañizares
    (PUCE - Quito, 2024) Herrera Rivas, Washington; Arenas Arredondo, Amílcar Antonio
    La investigación se centró en abordar los problemas identificados en la Unidad Educativa PCEI Manuela Cañizares, donde se evidenció una falta de conocimientos por parte de los docentes sobre el Ciclo de Kolb y las Herramientas Digitales para la enseñanza de funciones lineales. El objetivo fue diseñar una guía didáctica basada en el ciclo Kolb y las herramientas digitales para el aprendizaje de funciones lineales dirigidas a estudiantes de décimo año. Se adoptó una investigación proyectiva con un diseño de investigación de campo contemporáneo, transeccional y multivariable, involucrando a 6 docentes y 18 estudiantes como unidades de estudio. Se utilizaron encuestas como técnica de recolección de datos, empleando cuestionarios como instrumentos, y el análisis se realizó mediante estadísticas descriptivas. Los principales resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico y la participación estudiantil. La adaptación docente fue exitosa, con un notable desarrollo de habilidades digitales, y la propuesta demostró ser sostenible.