Actualmente estudios muestran la preocupación y tensión que genera en padres y estudiantes la iniciación de la lectura en niños de nivel elemental, sin embargo, al ser un proceso paulatino, que mejorará con la práctica; la problemática evidenciada en los niños de Segundo EGB radica en la falta de hábito en la adquisición de lectoescritura, los recursos de en la metodología tradicional no arrojan resultados significativos. Recientemente, se encuentra en prueba un modelo experimental fundamentado en las estrategias lúdicas. Con este antecedente, el objetivo general del estudio fue Implementar estrategias lúdicas para el proceso de lecto-escritura en niños de Segundo Año de Educación General Básica. Se planteó como hipótesis, que las estrategias lúdicas mejorarían el proceso de lecto-escritura en niños de Segundo Año de Educación General Básica. Se diseñó una estrategia de intervención basada en estrategias lúdicas y se probó en un diseño cuasi-experimental inter-sujetos con dos grupos equivalentes. Al confirmarse la hipótesis, la implementación de estrategias lúdicas permitió ofrecer otros modelos de enseñanza aprendizaje a más de los habituales. El resultado fue: estudiantes motivados a la lectura con un buen nivel lector acorde a su edad.
