MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN
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Browsing MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN by Author "Montenegro Cazares, Norma Janet"
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Estrategias metodológicas para estimular el aprendizaje del razonamiento lógico matemático en los estudiantes del 6to año de educación básica de la unidad educativa “Andrade Marín”(PUCE - Ibarra, 2025) Encalada Grijalva, María Tatiana; Montenegro Cazares, Norma JanetEl presente trabajo tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje de razonamiento lógico matemático en los estudiantes del 6to grado de educación básica de la Unidad Educativa “Andrade Marín” partiendo de una población de 74 estudiantes y 6 docentes. Primeramente, se empezó con el estado del arte en relación a las estrategias metodológicas de acuerdo al desarrollo del razonamiento lógico matemático. Posteriormente se aplicó los instrumentos de recolección de información como las entrevistas dirigidas a los docentes y las encuestas a los estudiantes dando lugar a los resultados los mismos que fueron analizados mediante el método estadístico por medio de tablas y gráficos para su respectivo análisis e interpretación que ayudó a evidenciar la problemática. Por consiguiente, en la propuesta se ejecutó la implementación de dos estrategias metodológicas como: las herramientas digitales de la información (TICS) y la gamificación logrando obtener efectos favorables por parte de los estudiantes al igual que los docentes donde se evidenció atraer la atención de los contenidos en función de actividades lúdicas e incrementar el rendimiento académico.Item Open Access Nivel de alfabetización del DUA por parte de los docentes en la Unidad Educativa Pedro Pablo Borja 1 en Quito-Ecuador(PUCE - Ibarra, 2025) Moya Andrade, María del Carmen; Montenegro Cazares, Norma JanetDentro del territorio ecuatoriano existe una necesidad olvidada con respecto a la adecuada inclusión de la diversidad dentro de las aulas de clase, sobre todo, dentro de las diferentes formas de procesar y expresar el aprendizaje por parte de los procesos cognitivos del cerebro. Por esta razón, esta investigación tiene como objetivo desarrollar la formación de los docentes en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la Unidad Educativa Pedro Pablo Borja 1, en respuesta a la neurodiversidad y necesidades educativas específicas (NEE) presentes en las aulas de clase. Se empleó un método mixto (cuantitativo y cualitativo) para diagnosticar el nivel de conocimiento de los docentes, utilizando encuestas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. A partir de la información recopilada se elaboró y puso en marcha un plan de alfabetización denominado "Por una educación donde quepan muchos mundos", para construir un acompañamiento docente a favor de la inclusión educativa. La investigación finaliza con la aplicación del plan y la formación de grupos operativos para la sostenibilidad en el tiempo.Item Open Access Problemas de lectoescritura en entornos bilingües en estudiantes de noveno y décimo año: implicaciones y estrategias de intervención(PUCE - Ibarra, 2025) Dominguez Banda, Ximena Alexandra; Montenegro Cazares, Norma JanetEste estudio investiga los desafíos de lectoescritura que enfrentan los estudiantes bilingües de décimo año en Ecuador, específicamente en la Unidad Educativa San Roque, donde una parte significativa de la población estudiantil habla Quichua. Históricamente, el quichua ha sido relegado en favor del español, la lengua oficial, creando un entorno bilingüe que afecta el rendimiento académico. La investigación tiene como objetivo analizar el impacto del bilingüismo relacionado a la lectoescritura en los estudiantes. Para la investigación se ha empleado un enfoque mixto ya que incluye encuestas a docentes y estudiantes con preguntas de opción múltiple, de la misma forma se aplicó la prueba del Ministerio de Educación, titulada prueba de despistaje dónde se incluye lectura, escritura y comprensión lectora. Los resultados de las pruebas muestran que alrededor del 45% de los estudiantes bilingües enfrentan dificultades en el aprendizaje. Los resultados de la evaluación PISA-D revelan que los estudiantes ecuatorianos de educación básica en promedio obtienen una puntuación de 409 en nivel 2 en lectura, lo cual refleja habilidades de comprensión básicas. Se concluye que es necesario aplicar estrategias educativas efectivas para enfrentar estos desafíos, promoviendo un entorno de aprendizaje inclusivo que permita el desarrollo de las habilidades lectoras, además de implementar técnicas para abordar todos los temas de clase, asegurando que todos los estudiantes logren sus objetivos de aprendizaje.