(PUCE - Esmeraldas, 2024) Bone Salazar, Daniela Stefania; Medina Godoy, Alba Annabelle; Medina Godoy, Alba Annabelle
Los diferentes modelos de educación por los que ha pasado Ecuador en los últimos años han conllevado a una notable evolución que ha permitido implementar diversas leyes, siendo una de ellas, la inclusión desde las aulas. Pero para poder promover la inclusión educativa es necesario que los docentes tengan una formación en prácticas pedagógicas inclusivas. Por tales motivos, el objetivo del presente estudio fue diseñar una propuesta formativa que permita fortalecer las prácticas pedagógicas enfocadas en la inclusión en una unidad educativa en el cantón Esmeraldas, durante el periodo 2024. El estudio fue de tipo descriptivo, tuvo un enfoque cualitativo, con una modalidad no experimental a 30 docentes de una unidad educativa del cantón Esmeraldas. Se aplicó la encuesta como técnica de recolección de datos con el instrumento Índex. Por medio de los resultados se evaluó dos subdimensiones: “Un currículo para todos” y “Orquestando el aprendizaje”, dentro de las cuales se obtuvieron resultados positivos que dieron a conocer que los docentes sí tienen conocimiento de lo que son las prácticas pedagógicas inclusivas y que promueven la inclusión en las aulas de clases. En este caso la subdimensión “Un currículo para todos” obtuvo los valores más altos, indicando que los docentes promueven la participación de los estudiantes para la construcción de su propio aprendizaje. Sin embargo, se llegó a la conclusión de que es conveniente que los docentes se formen de manera constante en cuanto a sus prácticas pedagógicas para dar atención priorizada a los estudiantes con necesidades educativas, razón por la que se diseñó una propuesta con seis sesiones y diferentes enfoques que les permitirán a los docentes poner en práctica en el aula de clases
