Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología by Author "Espinosa Chiriboga, Luz Germania"

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    Diseño de un huerto ecológico como estrategia didáctica en el centro Granjita del Saber, Rumiñahui
    (PUCE - Quito, 2026) Llumiquinga Espinoza, Paola Alexandra; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
    La educación ambiental en la infancia constituye una estrategia clave para promover actitudes responsables hacia el entorno. En este contexto, los huertos ecológicos se han consolidado como herramientas didácticas que integran el aprendizaje práctico, el contacto con la naturaleza y la participación comunitaria. La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar un huerto ecológico como estrategia didáctica para fomentar la educación ambiental en niños que asisten al centro de capacitaciones “Granjita del Saber”, ubicado en la parroquia Fajardo, cantón Rumiñahui, provincia de Pichincha. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-propositivo. Se realizó un diagnóstico de las características físicas, educativas y organizacionales del centro mediante fichas de observación, encuestas y entrevistas aplicadas a una población de 73 unidades humanas (niños, docentes, padres de familia y vecinos). Posteriormente, se analizaron los requisitos ambientales, técnicos, legales y pedagógicos para la implementación del huerto, a partir de la normativa nacional vigente, lineamientos ministeriales y literatura científica especializada. Los resultados evidenciaron condiciones favorables para la implementación del huerto ecológico, tales como disponibilidad de espacio, calidad del suelo, acceso al agua y disposición comunitaria. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con la organización del espacio y la ausencia de áreas pedagógicas estructuradas para la educación ambiental práctica. Con base en el diagnóstico y los requisitos identificados, se diseñó un huerto ecológico con áreas funcionales, señalética educativa y actividades didácticas interdisciplinarias, orientadas a fortalecer el aprendizaje constructivista y significativo, los valores ambientales y la participación comunitaria.
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    Diseño de una guía metodológica de aprendizaje de los estados de oxidación a través de juegos lúdicos
    (PUCE - Quito, 2025) Pozo Cumbal, Silvia Patricia; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
    El diseño de una guía metodológica para el aprendizaje de los estados de oxidación mediante juegos lúdicos se desarrolló bajo un enfoque mixto - descriptivo, con el objetivo de evaluar la efectividad del uso de estas estrategias apoyadas en plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la figura profesional Electrónica de Consumo, con estudiantes de primer año de bachillerato técnico paralelos “A”, “B” y “C” de la Unidad Educativa “Sucre”. La muestra conformada por 107 estudiantes, 107 padres de familia y 7 docentes del área de Ciencias Naturales. Las clases que se imparten de forma convencional es una de las dificultades, lo que genera monotonía y desinterés en los estudiantes en este contexto, la incorporación de herramientas virtuales ha contribuido a mejorar la motivación y el desempeño académico, entre los resultados más relevantes, el 85,70% de los docentes encuestados considera que los simuladores virtuales pueden incentivar un aprendizaje significativo en Química Inorgánica, mientras que el 42,90% señala que la práctica permite reforzar los ejemplos realizados en clase. Por su parte, el 40% de los estudiantes afirma que participar en tutorías y clases de apoyo mejora su aprendizaje, seguido del uso de simuladores virtuales con un 32,40%. Esto evidencia la necesidad de incrementar las actividades lúdicas para potenciar la comprensión de los contenidos. Así, mismo, el 83,80% de los padres considera que los simuladores virtuales benefician el aprendizaje al brindar experiencias prácticas sin los riesgos de los experimentos reales y el 64,20% deberían aplicarse en todas las clases. No obstante, se identifican limitaciones como la escasa disponibilidad de horas semanales y la falta de recursos tecnológicos. La guía metodológica resalta la importancia de implementar estrategias innovadoras que ofrezcan a los estudiantes herramientas motivadoras, adaptadas a su contexto y necesidades, para fortalecer la comprensión de la terminología científica. Se concluye que el hallazgo más significativo indica que el 85,70% de los docentes reconoce que los simuladores virtuales mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que facilitan la resolución de problemas mediante simulaciones en tiempo real.
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    Guía didáctica para renovar el aprendizaje de Química Inorgánica y el aprendizaje basado en problemas para segundo año de bachillerato de la UES Cardenal Spellman 2024-2025
    (PUCE - Quito, 2025) Picho Chillán, Grace Alejandra; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
    La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para renovar el aprendizaje de Química inorgánica fundamentada en el aprendizaje basado en problemas (ABP) de segundo año de Bachillerato de la UES Cardenal Spellman. La investigación realizada fue de tipo proyectiva, como instrumento la encuesta y fue dirigida a una población de 124 estudiantes. El análisis realizado destaca el interés que tienen los estudiantes por metodologías innovadoras como el ABP que, complementadas con la experimentación en el laboratorio, proporcionan la comprensión de conceptos y fomentan habilidades como el pensamiento crítico. Además, se identificó la necesidad de diversificar los métodos de evaluación formativa, implementar rúbricas claras y objetivas, ofrecer retroalimentación docente para fortalecer el aprendizaje. El rol del docente es fundamental como facilitador del proceso de aprendizaje, es el guía de los estudiantes desde la identificación hasta la resolución del problema. La guía desarrollada integra el ABP con experimentación en laboratorio y recursos tecnológicos para conectar teoría y práctica, promoviendo la resolución de problemas en contextos reales, el trabajo cooperativo y el desarrollo de competencias científicas. Se recomienda implementar la guía didáctica desarrollada, realizar un seguimiento posterior para evaluar su impacto y explorar su interdisciplinariedad con otras asignaturas.
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    Propuesta de guía didáctica para el aprendizaje de la anatomía humana a través de la plataforma Biodigital Human dirigida a estudiantes de Educación Básica Superior Intensiva en la Unidad Educativa Municipal “Manuel Cabeza de Vaca” durante el período 2024-2025
    (PUCE - Quito, 2025) Yanqui Crespo, Marco Vinicio; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
    El presente estudio tiene como objetivo diseñar una guía didáctica dirigida a estudiantes de Educación Básica Superior Intensiva, de la U.E. Municipal “Manuel Cabeza de Vaca” para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sistemas anatómicos en el área de Ciencias Naturales. La propuesta se basa en una perspectiva constructivista, mediada por la tecnología, a través de la incorporación de la plataforma digital Biodigital Human, que facilita la exploración tridimensional e interactiva. El problema identificado radica en las dificultades para comprender temas complejos. Las metodologías activas son escasamente adoptadas por los docentes, así como también se evidencia la falta de apoyo institucional. Para abordar esta situación, se propone una guía didáctica con el uso de la plataforma Biodigital Human, para contribuir a la comprensión de contenidos avanzados y realizar experiencias de aprendizaje significativas. La investigación se desarrolla bajo una metodología cuantitativa, con orientación descriptiva-proyectiva, sustentada en un diseño no experimental transversal. La población correspondió a 30 estudiantes de entre 18 y 65 años, matriculados en el período 2024-2025. Para la recolección de información se aplicaron encuestas, lo que permitió realizar una descripción y correlación de variables. Los datos indican que la mayoría de estudiantes alcanza niveles de conocimiento básicos e intermedios, aunque persisten limitaciones en la comprensión conceptual y en la aplicación práctica. No obstante, se evidencia un alto interés por incorporar recursos digitales en el aula. Finalmente, la integración de la plataforma Biodigital Human, mediante una guía didáctica estructurada, incrementa la motivación, favorece la autonomía, mejora la comprensión visual e interactiva de la anatomía y contribuye a disminuir la brecha educativa en contextos con restricciones tecnológicas. En este sentido, la propuesta constituye un recurso pedagógico innovador, pertinente, contextualizado para estudiantes jóvenes y adultos mayores, que responde a la necesidad de dinamizar la enseñanza y elevar la calidad educativa.