Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera

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Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera

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Browsing Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera by Author "Bibauw, Serge"

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    Board games for vocabulary development among young EFL learners
    (PUCE - Ambato, 2023) Quinchuela Andrade, Jhoanna Elizabeth; Bibauw, Serge
    La diversión es un componente esencial de cualquier programa escolar, y aprender jugando es el método más eficaz. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades para aprender inglés debido a métodos de enseñanza anticuados que se centran únicamente en la enseñanza de la gramática y descuidan la adquisición del vocabulario. Ante esto, utilizar juegos de mesa para la adquisición del inglés sería una opción vanguardista. Como ya se ha señalado, para dominar un idioma no es necesario dominar su gramática, sino su vocabulario a través de frases pues la clave no está en memorizar palabras sueltas, sino en adquirir conocimientos de expresiones. Por tal razón, el presente proyecto de investigación planteó la aplicación de seis juegos de mesa. El objetivo general fue desarrollar el vocabulario de los estudiantes mediante la aplicación de estos juegos. En lo que concierne a la metodología, se utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno experimental que participó en sesiones de juegos de mesa y otro de control que recibió clases tradicionales. Los resultados demostraron que los alumnos que participaron en los juegos de mesa consiguieron una mejora significativa en sus niveles de vocabulario. En resumen, es crucial adaptar los juegos de mesa a las necesidades e intereses individuales de los alumnos para maximizar su desarrollo del vocabulario. Sin embargo, cuando se hacen correctamente, los juegos de mesa pueden ser una herramienta muy divertida, motivadora y eficaz para lograr este objetivo.
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    Peer interaction and spontaneous speech to develop the willingness to communicate of young learners
    (PUCE - Ambato, 2023) Tandalla Guamán, Lourdes Narciza; Bibauw, Serge
    La presente investigación se enfocó al principal problema de la falta en la disposición de comunicarse entre los jóvenes estudiantes. El objetivo general es mejorar la interacción en pares y el habla espontánea para desarrollar la disposición a la comunicación en estos estudiantes. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología de investigación cuantitativa. Se realizó una revisión de la literatura para poder establecer una fundamentación teórica, se evaluó la investigación previa sobre la interacción entre pares y el habla espontánea, se diseñaron planes de lecciones centrados en la interacción entre pares y se administraron pruebas previas y posteriores para conocer el impacto que tiene la intervención al momento de la disposición de una buena comunicación. La población estuvo conformada por 75 estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica "Naciones Unidas", divididos en estudiantes con condición experimental y otra de estudiantes con condición de control. Por lo que, se obtuvieron resultados en base a una prueba posterior que se aplicaron al grupo de estudiantes con condición experimental, que recibió la intervención sobre la interacción entre pares y el habla espontánea, presentó una disposición a comunicarse significativamente mayor en comparación con el grupo de estudiantes con condición de control. Las diferencias medias entre los dos grupos estuvieron entre el 0,87 y un 0,26 respectivamente, lo que respalda la eficacia de la intervención para mejorar la disposición de la comunicación de los estudiantes. En conclusión, la investigación demostró básicamente que la interacción entre compañeros y el habla espontánea son factores claves en el desarrollo de la disposición a la comunicación entre los jóvenes estudiantes.
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    Spaced repetition in the development of english vocabulary
    (PUCE - Ambato, 2025) Yánez Velasco, Katty Elizabeth; Bibauw, Serge
    En la investigación se explora la relevancia y repercusión que tiene el aprendizaje del vocabulario en el aprendizaje del inglés y como la Repetición Espaciada puede facilitar dicha labor, teniendo un gran potencial para favorecer la memorización del vocabulario de lenguas extranjeras. Se destaca el aporte significativo que esta técnica posee para mejorar la retención del vocabulario en el idioma. En este estudio, se contó con la participación de un total de 52 alumnos de dos cursos de primaria. Diecinueve de ellos pertenecían al séptimo año у fueron designados como el grupo de control, mientras que los otros treinta y tres eran alumnos del sexto año y formaron parte del grupo experimental. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental. Además, se utilizó un cuestionario como herramienta de recopilación de datos en un pre y post test de vocabulario realizado en dos etapas, previas y posteriores a la intervención, la cual se llevó a cabo mediante el uso de la herramienta educativa Quizlet. Los resultados muestran una mejora en el dominio del vocabulario adquirido durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés, tras la aplicación de la técnica de repetición espaciada mediante el uso de la plataforma Quizlet. En el grupo experimental, se observó un incremento del 83%, mientras que en el grupo de control se registró un aumento del 53%, lo cual demostró ser efectivo en el incremento del vocabulario en el proceso de aprendizaje del idioma inglés.
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    Voice recording applications for the development of L2 speaking fluency
    (PUCE - Ambato, 2022) López Infante, Ángela Cristina; Bibauw, Serge
    Las aplicaciones de grabación de voz se han convertido en herramientas pedagógicas digitales que han contribuido al desarrollo significativo del idioma para mejorar la fluidez y habilidades lingüísticas de estudiantes. En la actualidad, metodologías utilizadas para hablar el idioma no satisfacen las expectativas del profesor, como el interés del alumno por mejorar. Por lo tanto, es imperativo encontrar soluciones que hagan viables este problema. Por esta razón, en esta investigación, el objetivo fue implementar aplicaciones de grabación de voz como metodología aplicable para el desarrollo de la fluidez oral en L2, apoyándose en un enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental los investigadores trabajaron con grupos de clase, uno experimental y de control. El grupo experimental fue tratado con ocho planes de clase con el uso de aplicaciones de grabación de voz mientras que el grupo de control trabajó con la planificación tradicional, fueron evaluados con un instrumento de habla como pre y post test. Los resultados de la investigación mostraron que métricas de fluidez, tasa de habla y la tasa de articulación, en el grupo experimental aumentaron significativamente mientras que el grupo de control tuvo un aumento mínimo. Por lo tanto, se concluyó que el uso de aplicaciones de grabación genera buenos resultados en el desarrollo de la fluidez del habla en estudiantes. En el futuro, los profesores pueden utilizar este tipo de herramienta digital durante las horas de clase para producir una mejor comunicación en Inglés.