f) Estrategias metodológicas didácticas pertinentes y de impacto sociocultural
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Browsing f) Estrategias metodológicas didácticas pertinentes y de impacto sociocultural by Author "Álvarez Escobar, María Lorena"
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Aplicación de la gamificación como propuesta metodológica para un mejor rendimiento escolar en Matemática de los niños de 4to de Educación General Básica(PUCE - Quito, 2022) Santos Vera, Angélica María; Álvarez Escobar, María LorenaEste estudio parte de una problemática asociada con que los estudiantes no alcanzan el mismo rendimiento académico en Matemática que en otras áreas del conocimiento en el cuarto año de Educación General Básica. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica sobre aprendizaje en el área de Matemática desde la gamificación, dirigida a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa Antonio José de Sucre para el año lectivo 2021-2022. Se desarrolló una investigación proyectiva, de campo, con diseño transeccional exploratorio; donde se aplicó una encuesta a estudiantes, se realizó una revisión del registro de calificaciones de Matemática y una guía de observación a clases. Se obtuvo como resultado que solo un 15% de los estudiantes refiere que siempre le gusta las recibir clases de Matemática y siente alegría durante esta. Sin embargo, el 65% de los estudiantes reconoce que participan en clases; todos realizan las actividades propuestas por su maestro(a) y que comprenden las clases, pero el trabajo colaborativo es bajo ya que no interactúan y colaboran entre sí. Por otro lado, también se pudo evidenciar que el rendimiento académico al finalizar los dos quimestres presentó un promedio superior a 9,00 puntos en el 65% de los estudiantes. Finalmente, sobre la base de las limitaciones detectadas se realizó una propuesta pedagógica con actividades gamificadas.Item Open Access El aprendizaje basado en problemas, incidencia en el ambiente de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Matemática(PUCE - Quito, 2020) Iza Viracocha, Karina Viviana; Álvarez Escobar, María LorenaLa presente investigación surgió por la dificultad del aprendizaje en la materia de matemática que se evidenció en los estudiantes esto debido a la aplicación métodos tradicionales por esta razón el objetivo del trabajo es identificar la incidencia del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto del aprendizaje de la asignatura de matemática, mediante la recolección de datos cualitativos y su respectivo análisis para su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje. El enfoque del estudio es de carácter cualitativo y su diseño es de campo de nivel descriptivo y de tipo proyectivo. Para ello, la investigación tomó como población involucrada a los docentes del área del nivel medio, superior y bachillerato que imparten la materia a quienes se les aplicó dos instrumentos para la recolección de datos: una ficha de observación y la encuesta. En los resultados obtenidos se pudo evidenciar que la aplicación del aprendizaje basado en problemas favorecerá el proceso de adquisición de un conocimiento nuevo en la asignatura, pues los estudiantes no se han beneficiado con la aplicación de métodos tradicionales en su contexto de aprendizaje. Basándonos en los resultados obtenidos se puede aseverar la necesidad de innovar el proceso de enseñanza aprendizaje con la implementación de métodos activos en el aula de clases, esto se puede lograr con una actualización pedagógica por parte de los educadores sobre estas estrategias como herramientas para el impulso de una formación de calidad que permita al alumno desarrollar sus habilidades, capacidades como la reflexión, análisis y sobre todo ser el centro, protagonista de su educación. Por otra parte, esta investigación propone un plan de capacitación docente sobre el uso del ABP como herramienta en el proceso educativo de la matemática, cuyos beneficiarios directos son los estudiantes.