Licenciado/a en Psicología Clínica
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Browsing Licenciado/a en Psicología Clínica by Author "Moreta Herrera, Carlos Rodrigo"
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Estrés y ansiedad en el síndrome de intestino irritable. Revisión sistemática de la última década(PUCE - Ambato, 2025) Yaulema Zavala, Ambar Dayli; Moreta Herrera, Carlos RodrigoEl síndrome de intestino irritable (SII) es un trastorno funcional del tracto gastrointestinal que ha sido ampliamente asociado con factores psicoemocionales como el estrés y la ansiedad. La presente investigación tiene como objetivo examinar de forma sistemática la evidencia empírica publicada en la última década que relacione estos dos estados emocionales con la manifestación o agravamiento del SII. Para ello, se empleó la metodología PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión rigurosos en bases de datos académicas como PubMed, Scopus, Scielo y Redalyc. Se seleccionaron 25 estudios originales con enfoque cuantitativo, excluyendo revisiones sistemáticas y metaanálisis, con el fin de preservar la objetividad del análisis. Los hallazgos revelan una tendencia significativa: el estrés crónico y los niveles elevados de ansiedad constituyen factores de riesgo que inciden en la frecuencia e intensidad de los síntomas gastrointestinales, además de modificar la calidad de vida de los pacientes. Se discuten mecanismos biológicos como la disfunción del eje intestino-cerebro y respuestas hipersensibles del sistema nervioso entérico. Esta revisión destaca la importancia de considerar el componente psicológico en el abordaje integral del SII y sugiere la necesidad de intervenciones interdisciplinarias que incluyan la gestión emocional como parte del tratamiento clínico.Item Open Access Percepción de bienestar y soledad en estudiantes universitarios de Tungurahua(PUCE - Ambato, 2025) Espín Álvarez, Kelly Gabriela; Moreta Herrera, Carlos RodrigoLa presente investigación exploró la relación entre la percepción de bienestar y la soledad en estudiantes universitarios de Tungurahua, abordando aspectos emocionales y sociales que impactan su calidad de vida. Para su realización se consideró un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional de corte transversal, se aplicaron instrumentos psicométricos validados, como la Escala de Soledad de UCLA, la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS), la Escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS) y la Escala de Bienestar Psicológico (Ryff). La muestra incluyó a 580 estudiantes de universidades públicas y privadas de la provincia de Tungurahua, seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Los resultados mostraron que los estudiantes reportaron niveles altos de soledad (promedio: 54.08) y moderados de satisfacción con la vida (promedio: 22.88). El afecto positivo obtuvo un promedio de 29.61, mientras que la autonomía fue baja (promedio: 11.53). El análisis correlacional indicó que la satisfacción con la vida se relacionó moderadamente con el afecto positivo (r = 0.31, p < 0.01) y débilmente con la autonomía (r = 0.14, p < 0.01) y el afecto negativo (r = -0.17, p < 0.01). Se concluye que es esencial implementar programas integrales que fortalezcan las redes de apoyo social, promuevan habilidades de regulación emocional y fomenten la autonomía en los estudiantes. Asimismo, se recomienda profundizar en investigaciones futuras que consideren factores contextuales e individuales para diseñar intervenciones más efectivas.Item Open Access Regulación emocional y salud mental en estudiantes de medicina y enfermería de la provincia de Tungurahua(PUCE - Ambato, 2025) Gómez Medina, María Amelia; Moreta Herrera, Carlos RodrigoLa presente investigación explora la relación entre la regulación emocional y la salud mental en estudiantes universitarios de las carreras de medicina y enfermería de la provincia de Tungurahua. Carreras reconocidas por su alta exigencia académica y el entorno estresante al que se enfrentan los estudiantes, lo que hace crucial determinar si existe una relación entre la regulación emocional y la salud mental en esta población. El estudio es de enfoque no experimental, modalidad cuantitativa, alcance correlacional y descriptivo de corte transversal, se evaluó a 630 participantes universitarios para determinar la relación mediante dos instrumentos validados: el Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ) y la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS). Los hallazgos evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel moderado de dificultades en la regulación emocional, siendo la falta de claridad emocional el factor más afectado y la impulsividad el menos afectado. En términos de salud mental, la disfunción social fue la dimensión más comprometida, seguida por la ansiedad y el insomnio. Se confirmó una correlación positiva entre dificultades en regulación emocional y problemas de salud mental, indicando que la incapacidad para manejar adecuadamente las emociones influye directamente en el bienestar psicológico. En conclusión, se determinó una relación significativa entre regulación emocional y salud mental, subrayando la necesidad de implementar intervenciones que fortalezcan habilidades emocionales para mejorar calidad de vida, desempeño académico y profesional.Item Open Access Relación de la fusión cognitiva y las dificultades de regulación emocional en universitarios del Ecuador(PUCE - Ambato, 2026) Garcés Rodríguez, Valeria Alejandra; Moreta Herrera, Carlos RodrigoEl objetivo del presente estudio es determinar la relación existente entre la fusión cognitiva y las dificultades de regulación emocional en estudiantes universitarios del Ecuador. La metodología empleada corresponde a una investigación de carácter cuantitativa, descriptiva, correlacional y de corte transversal a través del empleo del Cuestionario de la Fusión Cognitiva y la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional-16 en una muestra de 559 participantes universitarios de las provincias de Tungurahua y Chimborazo, Ecuador. Los resultados mostraron puntajes moderados y bajos frente a las variables de fusión cognitiva, cuya media ponderada es de 3,46 y las dificultades de la regulación emocional, en donde las dimensiones con un alto puntaje en la media ponderada fueron: la falta de claridad y el acceso limitado a estrategias de regulación emocional. Dentro del análisis de comparativo según el género, no se visualizó diferencias significativas (p > .05) en las dificultades de regulación emocional, siendo relevante el tamaño del efecto pequeño en la fusión cognitiva con g= -0.268 en las mujeres. Para finalizar, hay una correlación positiva moderada general r= 0.524; p<.001 y a nivel de dimensiones en las dificultades de la conducta dirigida a metas r = 0.539; p<.001 y la falta de claridad r =0.600; p<.001. En conclusión, fusión cognitiva y dificultades de regulación emocional son atributos que se encuentran estrechamente vinculados, sin que el género sea un factor que incide en la variabilidad entre los estudiantes universitarios.