Tesis de Licenciatura en Pedagogía del Idioma Inglés
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis de Licenciatura en Pedagogía del Idioma Inglés by Author "Ramírez Lozada, Haydeé"
Now showing 1 - 6 of 6
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Contribución de la cultura y los valores afroecuatorianos al proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Quintero Sánchez, Fátima Lisbeth; Ramírez Lozada, HaydeéCon el fin de proponer una estrategia Etnocultural basada en la cultura y valores afroecuatorianos para mejorar el Aprendizaje del Idioma en el Programa College Horizons IV, en Esmeraldas - Ecuador, se realizó una investigación mixta con una población de 70 estudiantes y una muestra intencional de 28 estudiantes. El método utilizado fue deductivo inductivo, etnográfico, analítico-sintético y hermenéutico. Las técnicas utilizadas fueron una encuesta con un cuestionario como instrumento principal y un grupo focal siguiendo una guía de preguntas. Los resultados indicaron la falta de comprensión profunda y detallada de los estudiantes sobre el conocimiento cultural afroecuatoriano. Además, se confirmó la ausencia de la inclusión de la cultura afroecuatoriana en las escuelas, que actúa como una barrera significativa para el desarrollo de los estudiantes. Además, se reveló un alto nivel de importancia hacia la preservación de la cultura afroecuatoriana. Se expresó el deseo de tener experiencias culturales para mejorar las habilidades lingüísticas e interculturales, incluso los estudiantes sugirieron actividades que fueron efectivamente incluidas en una estrategia Etnoeducativa basada en el conocimiento y los valores culturales afroecuatorianos.Item Open Access El aporte de las actividades lúdicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el Hogar Nuestra Señora de Loreto, en Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2024) Tenelema Mendoza, Miryan Leonor; Ramírez Lozada, HaydeéPara diseñar actividades lúdicas para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del inglés en el Hogar “Nuestra Señora de Loreto”, en Esmeraldas, se realizó una investigación mixta con un diseño no experimental y alcance descriptivo, con una muestra de 20 alumnos de 7mo grado de educación básica. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes nunca aprendieron inglés a través de actividades lúdicas. Sin embargo, mostraron interés en aprender de esta manera. Las actividades lúdicas que preferían eran las actividades al aire libre, canciones y rimas, seguidas de juegos de rol, cocinar y hornear. En relación a cómo se sienten los estudiantes cuando participan en actividades recreativas, la mayoría respondió positivamente. Se diseñaron actividades lúdicas a partir de la información recopiladaItem Open Access El uso de ChatGPT para mejorar la escritura académica en inglés de los estudiantes(PUCE - Esmeraldas, 2024) Mosquera Bustos, Adela Ivonne; Ramírez Lozada, HaydeéEste estudio ha sido realizado para explorar la efectividad potencial de integrar ChatGPT, un modelo de lenguaje de inteligencia artificial desarrollado por OpenAI, para mejorar las habilidades de escritura académica entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Este estudio tiene un enfoque de investigación de métodos mixtos, en el que se ha hecho una evaluación diagnóstica de la competencia escrita de los estudiantes de la carrea de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros sede Esmeraldas. La evaluación diagnóstica identifico áreas comunes de debilidad en la escritura académica de los estudiantes, como la organización lógica, el uso del vocabulario y la coherencia. En base a eso y a un análisis descriptivo no experimental, se han desarrollado estrategias que conforman la propuesta para utilizar ChatGPT como una herramienta en el aprendizaje del idioma Ingles, específicamente para abordar falencias en Escritura Académica. Posteriormente, se desarrollarán orientaciones metodológicas para abordar estos desafíos, enfatizando el papel de ChatGPT como una herramienta para proporcionar retroalimentación personalizada y andamiaje en el proceso de escritura. Con esta propuesta se busca contribuir a la literatura sobre la aplicación potencial de tecnologías de inteligencia artificial en la educación lingüística y proporcionará conocimientos prácticos para educadores que buscan mejorar la instrucción de escritura académica.Item Open Access Estrategia didáctica para incluir estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de inglés(PUCE - Esmeraldas, 2025) Ortiz Plaza, Joleidy Jordana; Ramírez Lozada, HaydeéPara proponer una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de inglés de la provincia de Esmeraldas, se realizó una investigación con métodos mixtos. Este estudio combinó métodos cualitativos y cuantitativos con un enfoque descriptivo. En la investigación participaron 20 docentes de diferentes instituciones, utilizando técnicas como análisis de documentos y revisión sintética, junto con encuestas para la recolección de datos. Los resultados revelaron desafíos importantes en la educación, particularmente en el aprendizaje de un segundo idioma como el inglés. Los profesores a menudo carecen de la preparación y los recursos necesarios para apoyar eficazmente la enseñanza a esos estudiantes. Sin embargo, a pesar de estas limitaciones, los docentes hacen todos los esfuerzos posibles para promover la inclusión de estos estudiantes en las aulas. En cuanto a las preferencias de los estudiantes con TEA, se ha observado que muchas veces prefieren trabajar de forma individual a la hora de realizar las actividades. La implementación de enfoques pedagógicos innovadores, adaptados a sus necesidades, puede mejorar sus resultados de aprendizaje, destacándose el trabajo colaborativo en grupos y parejas, así como el uso de ayudas audiovisuales y herramientas tecnológicas. A partir del diagnóstico se diseñó una estrategia didáctica incorporando las principales fases de lectura, escritura, escucha y expresión oral, junto con sus respectivas actividades y accionesItem Open Access Estrategia didáctico-lúdica para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a la clase de inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Rey Perez, Anny Michelle; Ramírez Lozada, HaydeéPara proponer una estrategia didáctico-lúdica para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en las clases de inglés del Colegio Privado Inmaculada, de Esmeraldas, se realizó una investigación de enfoque cualitativo con alcance descriptivo, con una población relacionada con el número de la muestra, dos profesores, dos estudiantes. Los métodos utilizados fueron el Inductivo deductivo, el descriptivo y el hermenéutico; siendo la revisión documental y la entrevista las técnicas utilizadas. Los resultados mostraron que el TDAH plantea desafíos importantes en la educación, particularmente en el aprendizaje de un segundo idioma como el inglés. Los profesores suelen carecer de preparación y recursos para apoyar eficazmente a los estudiantes con TDAH. Sin embargo, tanto profesores como estudiantes con TDAH favorecen la incorporación de actividades lúdicas en las clases de inglés, lo que conlleva una mayor participación y aprendizaje. Los estudiantes con TDAH prefieren actividades dinámicas al aprendizaje tradicional basado en libros de texto. La implementación de enfoques pedagógicos innovadores adaptados a sus necesidades mejora los resultados del aprendizaje. Se recomienda una cartilla de orientación para docentes, con énfasis en metodologías lúdicas, para facilitar la inclusión de estudiantes con TDAH en las clases de inglés, beneficiando a todos los estudiantes. La investigación y aplicación continua de dichas estrategias son cruciales para mejorar la calidad educativa de todos los estudiantes. Se puede concluir que los docentes deben buscar una formación que les ayude a mejorar las actividades de clase de estos estudiantes, por tal motivo se propone un folleto en el cual se pueden encontrar estrategias para ayudar a docentes y estudiantes con TDAHItem Open Access Motivation and english language learning of 7th level students at don bosco fiscomisional school in Esmeraldas, 2022(PUCE - Esmeraldas, 2023) Esterilla Cadena, Eliana Margarita; Ramírez Lozada, HaydeéLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre ambas variables, motivación y aprendizaje del idioma inglés respectivamente, cuyo desarrollo metodológico está orientado al método cuantitativo, utilizando un diseño no experimental, correlacional transaccional, teniendo como población a 35 estudiantes del Colegio Fiscomisional Don Bosco de Esmeraldas, 2022. Asimismo, para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de encuesta y evaluación, empleando como instrumentos un cuestionario y una prueba de aprendizaje relacionada con el dominio del idioma inglés, respectivamente, ambos validados por expertos. Considerando el desarrollo de la investigación, los datos se analizaron mediante tablas de frecuencias, y los hallazgos se presentaron en gráficos de barras con sus correspondientes significados. En el análisis inferencial, se hizo uso de la prueba de correlación en el programa Microsoft Excel, arrojando un resultado de 0,18, lo que indica una correlación positiva pero débil entre ambas variables en los alumnos de 7º grado.