Tesis de Licenciatura en Pedagogía del Idioma Inglés
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Open Access 
La enseñanza del inglés con el propósito específico de odontología en Ecuador(PUCE - Esmeraldas, 2023-08-21) Quiñonez Almeida, Tahiri Andreina; Ramírez Lozada , HaydeéPara analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés para el propósito específico de la Odontología en el Ecuador, se realizó un estudio descriptivo cualitativo cuantitativo, en el año 2022, con una muestra de 62 estudiantes de odontología y odontólogos de varias ciudades del Ecuador: Guayaquil, Esmeraldas, Riobamba, Cuenca, Manta. Se utilizaron los métodos de análisis y síntesis, la hermenéutica, con la técnica de la encuesta. Los resultados revelaron el vocabulario que los odontólogos y estudiantes de odontología necesitan aprender sobre enfermedades, procedimientos dentales, medicamentos, instrumentos dentales y materiales. También los resultados revelados sobre las funciones comunicativas que necesitan aprender, así como las diferentes actividades para las que los odontólogos necesitan aprender inglés con Propósitos Específicos. Con los datos obtenidos se diseñó una cartilla con algunas actividades para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés para Odontólogos en el Ecuador.Item Open Access Motivation and english language learning of 7th level students at don bosco fiscomisional school in Esmeraldas, 2022(PUCE - Esmeraldas, 2023) Esterilla Cadena, Eliana Margarita; Ramírez Lozada, HaydeéLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre ambas variables, motivación y aprendizaje del idioma inglés respectivamente, cuyo desarrollo metodológico está orientado al método cuantitativo, utilizando un diseño no experimental, correlacional transaccional, teniendo como población a 35 estudiantes del Colegio Fiscomisional Don Bosco de Esmeraldas, 2022. Asimismo, para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de encuesta y evaluación, empleando como instrumentos un cuestionario y una prueba de aprendizaje relacionada con el dominio del idioma inglés, respectivamente, ambos validados por expertos. Considerando el desarrollo de la investigación, los datos se analizaron mediante tablas de frecuencias, y los hallazgos se presentaron en gráficos de barras con sus correspondientes significados. En el análisis inferencial, se hizo uso de la prueba de correlación en el programa Microsoft Excel, arrojando un resultado de 0,18, lo que indica una correlación positiva pero débil entre ambas variables en los alumnos de 7º grado.Item Open Access Estrategia didáctica comunicativo – lúdica para incluir estudiantes con conductas disruptivas a la clase de inglés(PUCE - Esmeraldas, 2023) Bonilla Portocarrero, Mayra Alejandra; Ramirez Lozada, HaydéePara diseñar una estrategia didáctica comunicativo-lúdico para incluir a los estudiantes con conductas disruptivas a la clase de inglés, se realizó una investigación mixta en el corriente año 2023, con una población de 35 docentes de inglés de diversas instituciones educativas de Esmeraldas. Se aplicaron los métodos análisis, síntesis, y la hermenéutica y la técnica del cuestionario de encuesta. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes necesitaban estrategias didácticas comunicativas-lúdicas para incluir a los estudiantes con conductas disruptivas en la clase de inglés, los resultados también revelaron que los docentes necesitaban estrategias didácticas con actividades lúdicas. Además, los resultados mostraron que los docentes, en su mayoría y lamentablemente, no conocen suficientes actividades lúdicas para aplicar en el aula, lo que fue una gran desventaja para mantener la concentración de los estudiantes y evitar comportamientos disruptivos.Item Open Access Estrategia didáctica innovadora para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de inglés de educación primaria en Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2025-11-18) Góngora Daza, Sabrina Patricia; Rodríguez Mestre, ArelysLa comprensión lectora permite un mejor desarrollo en el aprendizaje del idioma inglés, lo que desafía a los educadores a buscar estrategias de enseñanza para mejorarla. Para diseñar una estrategia de enseñanza para mejorar la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de primaria de Esmeraldas, se realizó una investigación de enfoque mixto, con un alcance descriptivo y exploratorio. La investigación incluyó una muestra de 20 estudiantes de 5to grado de una institución educativa y 5 docentes de diversas instituciones educativas de Esmeraldas. Los métodos utilizados fueron el inductivo-deductivo, el análisis descriptivo y el análisis-síntesis, apoyados en un cuestionario como principal instrumento de recolección de datos. Entre las técnicas aplicadas se encontraron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes que ayudaron a conocer las principales barreras y oportunidades para mejorar la comprensión lectora. Los resultados indicaron que los estudiantes enfrentan dificultades para comprender textos en inglés debido a factores como la falta de vocabulario, la complejidad gramatical y la falta de estrategias efectivas de lectura. La investigación también identificó el interés de los estudiantes en temas específicos, como aventura, ciencia y tecnología, lo que permitió adaptar la selección de textos a sus preferencias. Las actividades interactivas y el uso de herramientas digitales favorecieron un aprendizaje más dinámico y personalizado, aumentando la motivación y el compromiso de los estudiantesItem Open Access Estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes de bachillerato usando inteligencia artificial(PUCE - Esmeraldas, 2025) Orrala Rodríguez, Melanie Jivet; Rodriguez Mestre, ArelysDiseñar una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes de bachillerato utilizando herramientas de inteligencia artificial (IA) como ChatGPT, se realizó en el colegio «La inmaculada» de Esmeraldas, Ecuador, con una muestra de 20 estudiantes de octavo de bachillerato. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, combinando la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos. Las técnicas aplicadas incluyeron encuestas, observaciones y análisis documental, lo que permitió una comprensión global de las dificultades de lectura de los alumnos y de sus estrategias de aprendizaje preferidas. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y métodos interpretativos. La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el éxito académico y profesional. Sin embargo, en Ecuador, particularmente en Esmeraldas, muchos estudiantes de secundaria tienen dificultades para comprender textos en inglés debido a la falta de estrategias de lectura eficaces y de motivación. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes (65%) a veces relacionan información nueva con conocimientos previos, mientras que el 55% sólo tenía una capacidad regular para identificar la idea principal de un texto. En cuanto a la mejora de la pronunciación, el 80% de los estudiantes recurrió a aplicaciones móviles, mientras que el 45% utilizó herramientas de IA para deducir el significado de palabras desconocidas. Además, la falta de motivación y el uso limitado de estrategias de lectura estructuradas se identificaron como barreras clave para la comprensión lectora. Los resultados confirman que la integración de la IA en la enseñanza de la lectura en inglés puede mejorar el compromiso de los alumnos y favorecer la adquisición de vocabulario. Sin embargo, para lograr un impacto significativo, las herramientas de IA deben combinarse con estrategias didácticas estructuradas y con la orientación del profesor. Las investigaciones futuras deberán aplicar la estrategia propuesta en aulas reales para medir su eficacia a lo largo del tiempoItem Open Access Estrategia didáctico-lúdica para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a la clase de inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Rey Perez, Anny Michelle; Ramírez Lozada, HaydeéPara proponer una estrategia didáctico-lúdica para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en las clases de inglés del Colegio Privado Inmaculada, de Esmeraldas, se realizó una investigación de enfoque cualitativo con alcance descriptivo, con una población relacionada con el número de la muestra, dos profesores, dos estudiantes. Los métodos utilizados fueron el Inductivo deductivo, el descriptivo y el hermenéutico; siendo la revisión documental y la entrevista las técnicas utilizadas. Los resultados mostraron que el TDAH plantea desafíos importantes en la educación, particularmente en el aprendizaje de un segundo idioma como el inglés. Los profesores suelen carecer de preparación y recursos para apoyar eficazmente a los estudiantes con TDAH. Sin embargo, tanto profesores como estudiantes con TDAH favorecen la incorporación de actividades lúdicas en las clases de inglés, lo que conlleva una mayor participación y aprendizaje. Los estudiantes con TDAH prefieren actividades dinámicas al aprendizaje tradicional basado en libros de texto. La implementación de enfoques pedagógicos innovadores adaptados a sus necesidades mejora los resultados del aprendizaje. Se recomienda una cartilla de orientación para docentes, con énfasis en metodologías lúdicas, para facilitar la inclusión de estudiantes con TDAH en las clases de inglés, beneficiando a todos los estudiantes. La investigación y aplicación continua de dichas estrategias son cruciales para mejorar la calidad educativa de todos los estudiantes. Se puede concluir que los docentes deben buscar una formación que les ayude a mejorar las actividades de clase de estos estudiantes, por tal motivo se propone un folleto en el cual se pueden encontrar estrategias para ayudar a docentes y estudiantes con TDAHItem Open Access El aporte de las actividades lúdicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el Hogar Nuestra Señora de Loreto, en Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2024) Tenelema Mendoza, Miryan Leonor; Ramírez Lozada, HaydeéPara diseñar actividades lúdicas para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del inglés en el Hogar “Nuestra Señora de Loreto”, en Esmeraldas, se realizó una investigación mixta con un diseño no experimental y alcance descriptivo, con una muestra de 20 alumnos de 7mo grado de educación básica. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes nunca aprendieron inglés a través de actividades lúdicas. Sin embargo, mostraron interés en aprender de esta manera. Las actividades lúdicas que preferían eran las actividades al aire libre, canciones y rimas, seguidas de juegos de rol, cocinar y hornear. En relación a cómo se sienten los estudiantes cuando participan en actividades recreativas, la mayoría respondió positivamente. Se diseñaron actividades lúdicas a partir de la información recopiladaItem Open Access Enseñanza del idioma inglés utilizando las artes como estrategia didáctica(PUCE - Esmeraldas, 2024) Preciado Mideros, Evelin Nicole; Enseñanza del idioma inglés utilizando las artes como estrategia didáctica, HaydéePara verificar si se podía enseñar el idioma inglés utilizando las artes como estrategia didáctica se realizó una investigación cuali-cuantitativa en donde 10 alumnos del Semillero Cultural Manglar de la provincia de Esmeraldas reciben clases de música y danza afro esmeraldeña y también un refuerzo del inglés como lengua extranjera. Los resultados demostraron que las artes son un medio de facilitación para el aprendizaje del idioma inglés y que los niños están realmente interesados en aprender por medio de esta temática ya que así se puede descartar la enseñanza y el aprendizaje por medio del método tradicional el cual a largo plazo ocasiona desinterés y desmotivación en los estudiantes.Se concluye con que en las unidades educativas se debe implementar las artes como material de apoyo para los maestros de ingles ya que ayuda mucho con el desarrollo cognitivo y de habilidades artísticas como lingüísticas en los estudiantesItem Open Access El uso de ChatGPT para mejorar la escritura académica en inglés de los estudiantes(PUCE - Esmeraldas, 2024) Mosquera Bustos, Adela Ivonne; Ramírez Lozada, HaydeéEste estudio ha sido realizado para explorar la efectividad potencial de integrar ChatGPT, un modelo de lenguaje de inteligencia artificial desarrollado por OpenAI, para mejorar las habilidades de escritura académica entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Este estudio tiene un enfoque de investigación de métodos mixtos, en el que se ha hecho una evaluación diagnóstica de la competencia escrita de los estudiantes de la carrea de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros sede Esmeraldas. La evaluación diagnóstica identifico áreas comunes de debilidad en la escritura académica de los estudiantes, como la organización lógica, el uso del vocabulario y la coherencia. En base a eso y a un análisis descriptivo no experimental, se han desarrollado estrategias que conforman la propuesta para utilizar ChatGPT como una herramienta en el aprendizaje del idioma Ingles, específicamente para abordar falencias en Escritura Académica. Posteriormente, se desarrollarán orientaciones metodológicas para abordar estos desafíos, enfatizando el papel de ChatGPT como una herramienta para proporcionar retroalimentación personalizada y andamiaje en el proceso de escritura. Con esta propuesta se busca contribuir a la literatura sobre la aplicación potencial de tecnologías de inteligencia artificial en la educación lingüística y proporcionará conocimientos prácticos para educadores que buscan mejorar la instrucción de escritura académica.Item Open Access Contribución de la cultura y los valores afroecuatorianos al proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Quintero Sánchez, Fátima Lisbeth; Ramírez Lozada, HaydeéCon el fin de proponer una estrategia Etnocultural basada en la cultura y valores afroecuatorianos para mejorar el Aprendizaje del Idioma en el Programa College Horizons IV, en Esmeraldas - Ecuador, se realizó una investigación mixta con una población de 70 estudiantes y una muestra intencional de 28 estudiantes. El método utilizado fue deductivo inductivo, etnográfico, analítico-sintético y hermenéutico. Las técnicas utilizadas fueron una encuesta con un cuestionario como instrumento principal y un grupo focal siguiendo una guía de preguntas. Los resultados indicaron la falta de comprensión profunda y detallada de los estudiantes sobre el conocimiento cultural afroecuatoriano. Además, se confirmó la ausencia de la inclusión de la cultura afroecuatoriana en las escuelas, que actúa como una barrera significativa para el desarrollo de los estudiantes. Además, se reveló un alto nivel de importancia hacia la preservación de la cultura afroecuatoriana. Se expresó el deseo de tener experiencias culturales para mejorar las habilidades lingüísticas e interculturales, incluso los estudiantes sugirieron actividades que fueron efectivamente incluidas en una estrategia Etnoeducativa basada en el conocimiento y los valores culturales afroecuatorianos.Item Open Access El uso de actividades didácticas con enfoque ambiental para motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Plata Vasquez, Sehisca Disnaria; Suarez Lezcano, JoséEsta investigación pretendió analizar los beneficios potenciales de las actividades didácticas con un enfoque ambiental para aumentar el nivel de motivación de los alumnos al integrarse en el aprendizaje del inglés, se realizó una investigación de enfoque mixto con alcance descriptivo y diseño no experimental, con una población conformada por estudiantes de séptimo grado y profesores de inglés de ese año básico, una muestra de 32 estudiantes y 1 profesor. Los métodos utilizados fueron el análisis y síntesis, el hermenéutico y la estadística descriptiva, mientras que las técnicas fueron la encuesta, la entrevista y la revisión documental. Los resultados revelaron que la mayoría de los alumnos han aprendido en clase sobre temas medioambientales\; además, temas como 'animales en peligro de extinción', 'cómo hacer un huerto' y 'reciclaje' llaman su atención. Sin embargo, aunque una gran parte de los alumnos considera que aprender sobre estos temas medioambientales es importante, todavía hay un pequeño porcentaje que no piensa de la misma manera. Además, las actividades que más les interesan son dramatizar, hacer un stand y crear una historia\; y prefieren desarrollarlas en grupos o parejas. Adicionalmente, se evidenció que la profesora de inglés ha incorporado actividades didácticas con enfoque ambiental en sus clases, ilustrando la integración de este tipo de actividades desde su experiencia, afirmando que no sólo mejoran el aprendizaje del idioma sino que fomentan el sentido de responsabilidad y conciencia ambiental en los estudiantes, enfatizando la practicidad en la planeación de las clases\; asimismo, sugiere otras actividades como discusiones grupales, debates y manualidades con materiales reciclados. Finalmente, basándonos en las preferencias de los alumnos, se diseñaron tres actividades didácticas teniendo en cuenta las actividades y temas que más gustaron a los alumnos. Se concluye que la integración de actividades con enfoque ambiental en el aprendizaje del inglés no sólo puede lograr incrementar la motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, sino que también fomentar un sentido de responsabilidad y conciencia medioambiental, especialmente actividades que involucren dramatizar, hacer un stand y crear de una historia.Item Open Access Una estrategia innovadora basada en tareas para mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes de bachillerato(PUCE - Esmeraldas, 2024) Olavez Williams, Jhonny Paúl; Suarez Lezcano, JoseLa adquisición del dominio de la comunicación en inglés se ha vuelto esencial en la cultura mundial actual. Es imperativo que los estudiantes de secundaria tengan las habilidades necesarias para comunicarse efectivamente en inglés, ya que se está convirtiendo en una habilidad cada vez más valiosa tanto en el ámbito académico como profesional. El nivel de competencia comunicativa en inglés entre los estudiantes de secundaria de la ciudad de Esmeraldas es sorprendentemente bajo, lo que perjudica gravemente su capacidad para mantener discusiones significativas y profesionales en entornos cotidianos. Por ello, el objetivo de este estudio fue proponer un conjunto de actividades didácticas basadas en tareas como fundamento teórico y práctico de una estrategia para mejorar la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de secundaria. La metodología utilizada fue mixta, con alcance descriptivo. Las variables investigadas fueron Competencia Comunicativa y Estrategia Basada en Tareas. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta y una entrevista. Todo el análisis fue posible utilizando los métodos de Análisis y Síntesis y Hermenéutica. Los resultados mostraron el excelente desempeño de los estudiantes en fluidez y vocabulario, su interés en aprender a través de debates sobre temas globales fue significativo, Arte y Cultura fue el tema más popular entre los estudiantes, atrayendo el interés de la mayoría, hablar en público fue el tema más encuestado de los estudiantes. consideró ventajoso. Entre los estudiantes, el mayor interés se observó en la práctica oral con la mayoría de ellos. Se concluyó que este estudio se propuso mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de secundaria en inglés a través de la enseñanza del idioma basada en tareas.Item Open Access Estrategia innovadora basada en neurociencia para enseñar inglés a estudiantes de básica elemental en la escuela 5 de agosto, Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2024) Cueva Santana, Erick Daniel; Suarez Lezcano, JoséCon el fin de diseñar una estrategia innovadora basada en la Neurociencia para enseñar inglés a estudiantes de primaria de la escuela 5 de Agosto de Esmeraldas, Ecuador, se realizó una investigación de enfoque mixto basada en un alcance descriptivo con una población de 90 estudiantes y con una muestra de 45 estudiantes de diferentes niveles. Los métodos utilizados fueron análisis y síntesis, hermenéutica y estadística descriptiva, con las técnicas de revisión documental, encuesta con el cuestionario y entrevista con algunas preguntas como instrumento principal. Los resultados revelaron que los temas que más gustan a los alumnos son 'Frutas y Verduras', 'Habilidades con puede/no puede', 'Partes de la casa'. Sin embargo, el tema que les resulta difícil, y no sólo en este nivel, es el 'Verbo ser'. Además, a los alumnos les gusta participar en clase, prefieren ser el centro de la clase, y aman las clases comunicativa donde la lengua inglesa fluya al máximo. Muestran interés por el trabajo en grupo, por los trabajos relacionados con el arte y consideran muy importante su estado emocional. La estrategia diseñada se basa en la neurociencia, a partir de algunas teorías relacionadas con la motivación, el interés y la creación de un buen ambiente educativo. Se recomienda que los profesores reciban formación basada en la neurociencia y la psicología para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo y afectivo. Palabras clave:Item Open Access The contribution of self-study techniques to “La Inmaculada” private senior high school students’ English language learning process, Esmeraldas, 2023(PUCE - Esmeraldas, 2023) Ortiz Ayoví, Joyce MelanieTo analyze the contribution of self-study techniques to La Inmaculada” Private Senior High School students’ English Language Learning process in Esmeraldas 2023, this investigation was done by a descriptive qualitative-quantitative approach, with a population of 157 students from 3 courses in the mentioned Senior High School. The method were analysis and synthesis, hermeneutics, and descriptive statistics, applied with the technique of survey. The results revealed that there is a significant contribution of the use since the majority of them stated 27% that they know the techniques and that they have applied them for their autonomous learning in the English Language process.Item Open Access Estrategia didáctica para incluir estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de inglés(PUCE - Esmeraldas, 2025) Ortiz Plaza, Joleidy Jordana; Ramírez Lozada, HaydeéPara proponer una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de inglés de la provincia de Esmeraldas, se realizó una investigación con métodos mixtos. Este estudio combinó métodos cualitativos y cuantitativos con un enfoque descriptivo. En la investigación participaron 20 docentes de diferentes instituciones, utilizando técnicas como análisis de documentos y revisión sintética, junto con encuestas para la recolección de datos. Los resultados revelaron desafíos importantes en la educación, particularmente en el aprendizaje de un segundo idioma como el inglés. Los profesores a menudo carecen de la preparación y los recursos necesarios para apoyar eficazmente la enseñanza a esos estudiantes. Sin embargo, a pesar de estas limitaciones, los docentes hacen todos los esfuerzos posibles para promover la inclusión de estos estudiantes en las aulas. En cuanto a las preferencias de los estudiantes con TEA, se ha observado que muchas veces prefieren trabajar de forma individual a la hora de realizar las actividades. La implementación de enfoques pedagógicos innovadores, adaptados a sus necesidades, puede mejorar sus resultados de aprendizaje, destacándose el trabajo colaborativo en grupos y parejas, así como el uso de ayudas audiovisuales y herramientas tecnológicas. A partir del diagnóstico se diseñó una estrategia didáctica incorporando las principales fases de lectura, escritura, escucha y expresión oral, junto con sus respectivas actividades y accionesItem Open Access Actividades basadas en el tema de la sostenibilidad para mejorar las habilidades productivas del inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Chasing Guamaní, Nohely Fernanda; Suarez Lezcano, JoséLas personas vivimos en un mundo que enfrenta severos cambios ambientales, por lo que es importante tomar en consideración estrategias de enseñanza que incorporen actividades basadas en el tema de Sostenibilidad Ambiental en las clases de inglés, por tal motivo el objetivo de este estudio fue proponer algunas actividades útiles basadas en el tema de sostenibilidad para mejorar las capacidades productivas inglesas. Se realizó una investigación mixta que permitió una mejor y más integral comprensión del fenómeno estudiado. Los métodos utilizados fueron el analítico-sintético, que permitió el análisis y síntesis de la información encontrada a través de las técnicas, y el hermenéutico, que permitió la interpretación de los fenómenos captados. Además, se utilizó el método inductivo-deductivo, que también permitió un mejor razonamiento de los resultados. La muestra fue de 44 personas, 40 estudiantes y 4 docentes a quienes se les aplicó una encuesta y una entrevista. Además, con la técnica de revisión documental se logró analizar algunos documentos relacionados con el caso estudiado que sirvieron de guía, teniendo una idea más clara de lo que se buscaba lograr. Se diseñaron cinco actividades enfocadas al desarrollo de la expresión oral y escrita, tomando en cuenta el nivel de los estudiantes, bases y conocimientos e intereses en ciertas temáticas como: ahorrar agua/energía, plantar árboles y reciclar. Estas actividades al mismo tiempo promueven una mejora en la forma en que actuamos con nuestro planeta, por eso es relevante utilizar actividades basadas en la sostenibilidad en las clases de inglés hoy en día.Item Open Access Diseño de un libro con historias en audio como estrategia para mejorar las habilidades de aprendizaje del idioma inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Rodríguez Pacheco, Kathleen Nayelly; Ramirez Lozada, HaydeePara mejorar las habilidades comunicativas del idioma inglés de los estudiantes de secundaria, se llevó a cabo en el 2024 el diseño de una estrategia que consistió en el uso de un audiolibro para mejorar las habilidades del inglés. Este estudio fue no experimental y tomó en cuenta la opinión de profesores y estudiantes del 3er año de secundaria del colegio María Auxiliadora sobre temas de interés, vocabulario, gramática y toda la información necesaria para diseñar el audiolibro. Esta investigación fue mixta, cualitativa, cuantitativa, descriptiva utilizando métodos interpretativos y la teoría fundamentada, e incluyó análisis, síntesis, razonamiento deductivo y razonamiento inductivo. Estos métodos se complementaron con técnicas de revisión de documentos y procesamiento de datos. La hipótesis bajo investigación postuló que las historias contadas por hablantes nativos podían ayudar a los estudiantes a mejorar su pronunciación y, consecuentemente, su fluidez al hablar, escribir, leer y escuchar. Esto se debía a que podrían comunicarse mejor con las personas que hablan este idioma y lo harían sin temor a equivocarse, ya que también desarrollarían la seguridad que adquirirían con la práctica de esta lengua. En esta investigación fue necesario tomar en cuenta los gustos y necesidades de los estudiantes en la cual se concluyó que los estudiantes están más interesados en lecturas cortas sobre temas como: cine y televisión, cuidado del medio ambiente, belleza y cuidado del medio ambiente, que los tiempos gramaticales en donde tienen mayor dificultad son presente continuo, futuro simple, futuro continuo y futuro simple. De esta forma y con ayuda de estos resultados se diseñó una estrategia que ayudará a los estudiantes a mejorar todas sus habilidades en el idioma inglés.Item Open Access Actividades basadas en el enfoque de descubrimiento guiado para mejorar la gramática del inglés en estudiantes del nivel A1(PUCE - Esmeraldas, 2025) Cano Chila, Bruna Gabriela; Rodríguez Mestre, ArelysLa presente investigación analizó el uso del método de descubrimiento guiado utilizado para la enseñanza de la gramática a estudiantes de nivel A1, basándose en la elección de contenidos, temas y actividades para mejorar el aprendizaje de la gramática por parte de los estudiantes. La investigación encontró que los estudiantes necesitan que los contenidos enseñados sean acordes a su nivel ya que esto les ayuda a mejorar su comprensión de la gramática. Se descubrió que cuando se utilizan herramientas didácticas visuales y el uso de la tecnología, esto ayuda considerablemente a los estudiantes a tener una mayor comprensión al utilizar estructuras gramaticales básicas. La investigación también destaca lo importante que es utilizar actividades de acuerdo con las preferencias de los estudiantes, ya que esto aumenta su motivación para aprender. Estas actividades fueron diseñadas en base a una estructura de tres etapas (Compromiso, Práctica Guiada y Práctica) que permitió a los estudiantes tener un aprendizaje más fácil de las estructuras gramaticales básicas.