Estrategia didáctica para incluir estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de inglés
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Date
2025
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
Para proponer una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro
Autista (TEA) en las clases de inglés de la provincia de Esmeraldas, se realizó una investigación
con métodos mixtos. Este estudio combinó métodos cualitativos y cuantitativos con un enfoque
descriptivo. En la investigación participaron 20 docentes de diferentes instituciones, utilizando
técnicas como análisis de documentos y revisión sintética, junto con encuestas para la recolección
de datos. Los resultados revelaron desafíos importantes en la educación, particularmente en el
aprendizaje de un segundo idioma como el inglés. Los profesores a menudo carecen de la
preparación y los recursos necesarios para apoyar eficazmente la enseñanza a esos estudiantes. Sin
embargo, a pesar de estas limitaciones, los docentes hacen todos los esfuerzos posibles para
promover la inclusión de estos estudiantes en las aulas. En cuanto a las preferencias de los
estudiantes con TEA, se ha observado que muchas veces prefieren trabajar de forma individual a
la hora de realizar las actividades. La implementación de enfoques pedagógicos innovadores,
adaptados a sus necesidades, puede mejorar sus resultados de aprendizaje, destacándose el trabajo
colaborativo en grupos y parejas, así como el uso de ayudas audiovisuales y herramientas
tecnológicas. A partir del diagnóstico se diseñó una estrategia didáctica incorporando las
principales fases de lectura, escritura, escucha y expresión oral, junto con sus respectivas
actividades y acciones
Description
Keywords
Autismo, Niños autistas - Educación, Idioma inglés