Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción)
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Browsing Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción) by Author "Almeida Rothembach, Inés María"
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Estudio de la sexualidad y sus manifestaciones en los adolescentes de la Escuela Taller Quito N°1 séptima generación 2009-2012: desde la perspectiva de la psicología humanista(PUCE - Quito, 2012) Guerra Villacís, María Alexandra; Almeida Rothembach, Inés MaríaEl humanismo es una de las corrientes psicológicas que se distingue por una visión positiva del ser humano, esta visión lo hace responsable de su propio crecimiento y formación. La educación sexual basada en el enfoque humanista tiene como objetivo que cada ser humano forme una conciencia crítica que permita tomar decisiones proactivas, marcar limites y respe-tar los de los demás. Esto lo hace mediante la capacidad de aprender e interiorizar los cono-cimientos nuevos y desechar los anteriores.Item Open Access Inclusión y discapacidad: guía para la inclusión de niños y niñas con discapacidad intelectual leve en el aula regular durante los cuatro primeros años de la escuela general básica en colegios particulares de Quito(PUCE - Quito, 2012) Montalvo Acosta, Lucía del Carmen; Almeida Rothembach, Inés MaríaUn niño o joven en situación de discapacidad cognitiva, puede ser sujeto de discriminación, intolerancia o abuso, por esto precisa adquirir mayores destrezas, lo que implica más tiempo y recursos. A través de la educación especial, la calidad de estimulación puede ser inadecuada puesto que acoge a personas con diversas discapacidades. La integración de las personas con discapacidad a la escuela regular, a través de aulas de recursos donde se individualiza la atención, ha significado llevar prácticas de la escuela especial a la escuela regular y poco compromiso de los docentes. Ante esta realidad surge la inclusión, que significa estar y participar en igualdad con otros, eliminando todo tipo de exclusión. Cabe mencionar el trabajo de investigación realizado por Dominique Velásquez Barragán en el estado de Puebla, México sobre la organización escolar para la inclusión que es además un referente bibliográfico de la presente disertación. De igual forma, la política escolar del gobierno del Ecuador promueve la inclusión, aunque aún es un trabajo incipiente, con poca investigación e instituciones comprometidas en ello. Por eso esta propuesta pretende hacer un aporte al proceso de inclusión educativa de la discapacidad intelectual leve.Un tema no resuelto en la educación constituye el manejo de la discapacidad intelectual, la necesidad de educación, protección y sostenimiento, en un marco social que le es propio, lo que obliga a constituir contextos normalizados, gratificantes e inclusivos que satisfagan estas necesidades. Para esto se requiere una visión flexible a nivel educativo, familiar, psicológico y social, cuyos modelos de aprendizaje cognitivos y emocionales, modifiquen sistemas discriminadores y excluyentes. Es necesario que se involucre a la comunidad en un proceso continuo que permita a las personas con necesidades especiales tener una vida normalizada dentro del grupo, sea escuela, comunidad, o trabajo, con el apoyo que requiera cada caso.Item Open Access Influencia del juego dramático en el desarrollo de estrategias de autorregulación en niños preescolares. Estudio en ocho niños entre tres y cuatro años del Jardín Montessori de Quito, año lectivo 2013-2014(PUCE - Quito, 2014) Godoy Delgado, Elena Raquel; Almeida Rothembach, Inés MaríaEl modelo de aprendizaje constructivista da al niño el poder y la responsabilidad de construir, valga la redundancia, su propio aprendizaje. Se enfoca en los progresos que va logrando el niño, donde el maestro representa una figura de guía o acompañante en la experiencia del aprendizaje. Es lo contrario a una educación estrictamente dirigida. Lev Vygotsky, psicólogo ruso, es el fundador y principal representante del constructivismo social. El origen de su teoría responde al tipo de vivencias y situaciones sociales que enfrentó antes, durante y después de la Revolución Rusa. A partir de ello, lanza su teoría sobre la importancia del entorno socio-cultural en el aprendizaje y su postulado máximo: la zona de desarrollo próximo (ZDP), la cual no es sino la diferencia de lo que puede lograr un niño solo y lo que puede lograr con la ayuda de alguien más, ya que según el autor, lo que hoy el niño consigue con la guía y asesoramiento de un tercero, mañana lo conseguirá solo. "Herramientas de la mente" es un programa estadounidense que propone la importancia del juego en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, así como en las relaciones socioemocionales. Hace énfasis también en la importancia de la autorregulación como estrategia generadora de cambios internos y externos en los niños. A partir de indicadores o parámetros a los que el pequeño tiene que ajustarse, se obtienen conclusiones y resultados que reflejan los progresos obtenidos. Se ha aplicado la propuesta en niños de tres y cuatro años y los resultados han sido positivos.Item Open Access Nuevas formas de acoso escolar dentro y fuera de la escuela: el Cyberbullying. Estudio en adolescentes entre noveno año de básica y segundo de bachillerato de tres establecimientos educativos particulares de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2012) Cobo Callejas, María Belén; Torres Zambrano, Sofía Daniela; Almeida Rothembach, Inés MaríaCada vez se vuelve más común observar cómo el trato cotidiano entre personas incluye manifestaciones violentas, que ya no se relacionan únicamente con malos tratos físicos, sino que se han inscrito en las relaciones interpersonales. Los Centros Educativos no están exentos de esta realidad, y por ello han empezado a prestar más atención a la prevención y manejo de esta problemática. Generalmente, el trabajo se dirige hacia lo que sucede dentro de las aulas, mas los avances tecnológicos han desarrollado nuevas formas de comunicación en la que los adolescentes están más vulnerables a la violencia a través de dispositivos virtuales que les permiten sobrepasar y debilitar los espacios físicos de la institución, las normas y límites impuestos por los adultos. Cuando los maltratos se evidencian entre personas de edades similares y se ejecutan a través de medios tecnológicos, estamos ante la presencia de cyberbullying. Esta disertación realiza un análisis descriptivo del cyberbullying en un sector de la población adolescente de la ciudad de Quito. A partir de la aproximación teórica de las características de la adolescencia y de este tipo de maltrato desde un enfoque sistémico, se realizó un estudio de campo para determinar las formas, canales tecnológicos y perfiles de los participantes. En función de los resultados obtenidos, se desarrolló una guía de prevención de esta problemática involucrando a todos los sistemas relacionados con los adolescentes.Item Open Access Promoción del buen trato en el aula” propuesta integral de prevención del maltrato dentro del aula con énfasis en el asesoramiento docente, estudio en primero y segundo de bachillerato en cuatro colegios de Quito dentro del año lectivo 2013 - 2014(PUCE - Quito, 2014) Moscoso Céspedes, María Belén; Salas Espinosa, Johanna Mishel; Almeida Rothembach, Inés MaríaLas actitudes conscientes e inconscientes de alguien que abusa del poder, dañan al ser humano y atentan contra su integridad física y psicológica. El irrespeto evidentemente impide el desarrollo integral del estudiante y desvaloriza su potencial humano, impidiendo que avance hacia sus anhelos y metas. En una sociedad tradicionalista o conservadora como la nuestra, donde la educación se ha desarrollado bajo el lema “La letra con sangre entra”, así como también, el hecho de considerar al profesor como el dueño absoluto de la verdad, deja al estudiante como un receptor pasivo de información; con el paso del tiempo es necesario eliminar esta ideología e implementar un cambio en el proceso enseñanza - aprendizaje. Por lo general la manera en la que el docente mantenía la disciplina dentro del aula era rígida, autoritaria, donde al presentarse un conflicto, este era solucionado fuera del aula y/o con la presencia del representante sin escuchar razones. Sin embargo, se ha evidenciado que esta situación durante los últimos años ha sufrido una transformación positiva puesto que ya hay mayor apertura al cambio y la evolución. Por tanto, el estudiante debe aprovechar los conocimientos impartidos por el profesor y este a la vez debe constituirse en un facilitador o mediador del aprendizaje, mas no en una persona que impone sus conocimientos o saberes. Para esto es preciso que los docentes puedan contar con estrategias que les permita mejorar las relaciones interpersonales que mantienen con sus estudiantes fomentando un clima escolar favorable tanto dentro como fuera del aula, para así conseguir un desarrollo integral de cada uno de ellos.