Este proyecto de investigación, tuvo como objetivo analizar el proceso de autorregulación de aprendizajes en el estudiantado y su relación con el rendimiento académico en el contexto de la virtualidad para diseñar un taller dirigido a los estudiantes de 8° años de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “General Luis Alfredo Molina Arroyo” ubicada en el sector de Flor de Bastión de la ciudad de Guayaquil en el año lectivo 2021-2022. La metodología que se aplicó en la presente investigación es de tipo proyectivo ya que el objetivo general hace referencia al desarrollo de habilidades de autorregulación que incidan en el rendimiento académico a lo largo del proceso educativo del estudiante. El diseño corresponde a una investigación no experimental con un alcance descriptivo correlacional y un diseño trasversal, puesto que el objetivo es establecer la relación entre, la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de octavo grado. Los resultados obtenidos mediante la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, permitió identificar en escalas las estrategias adoptadas por los estudiantes para la autorregulación de su aprendizaje, lo que confirmó la necesidad de diseñar un taller virtual de desarrollo de habilidades de autorregulación de aprendizajes, que permita a los estudiantes adquirir conocimientos conscientes de sus procesos de autorregulación y aplicarlos en su proceso de aprendizaje.
