Estrategias de aula diferenciada para el tratamiento de la dislalia en niños y niñas de 5 a 6 años de la Unidad Educativa Terranova

Abstract

Esta investigación presenta el diseño de una propuesta de actividades pedagógicas por medio de estrategias en aula diferenciada “Centros de aprendizaje” para disminuir los problemas de dislalia en niños de 5 a 6 años en la “Unidad Educativa Terranova” en el año 2019. La metodología implementada tuvo un enfoque mixto, el diseño fue de tipo proyectivo y de carácter contemporáneo transeccional, fundamentado en una investigación de campo. La población para el estudio correspondió a 18 estudiantes de primer año de básica a quienes se aplicó la prueba de articulación de Fonemas (PAF) elaborado por A. Vallés Arándiga. Los resultados obtenidos determinaron que existe un porcentaje considerable de niños y niñas con dislalia, razón por la cual es necesario aplicar una propuesta que permita disminuir esta alteración en este grupo de estudiantes.