La gamificación como estrategia innovadora para fortalecer hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de cuarto grado de educación básica en Esmeraldas

Abstract

Para diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación que favorezca el fortalecimiento de los hábitos de estudio y la mejora del rendimiento académico de los alumnos de cuarto grado de educación básica en Esmeraldas, Ecuador, se desarrolló una investigación siguiendo un enfoque mixto, que fusionó técnicas cualitativas y cuantitativas, llevada a cabo tanto de forma documental como de campo, bajo un paradigma principalmente positivista con una visión interpretativa. Se emplearon los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y hermenéutico, siendo la encuesta y la entrevista las técnicas utilizadas. La muestra se seleccionó de manera intencional y estuvo compuesta por cinco docentes de 4to año de básica en una institución educativa de Esmeraldas. Los hallazgos mostraron un avance notable en la motivación, la organización del tiempo y el desempeño escolar de los alumnos, además de un incremento en la participación emocional al considerar las tareas escolares como retos entretenidos y relevantes. Se concluyó que la gamificación, implementada de manera deliberada y contextual, convierte el entorno educativo en uno más dinámico y participativo, y representa una táctica pedagógica efectiva para fomentar habilidades como la autorregulación, la independencia y la constancia, proporcionando soluciones específicas a los desafíos presentes de la educación primaria.