Programas de intervención conductual en el contexto escolar: Una revisión sistemática

Abstract

Los problemas de conducta en el contexto escolar son un desafío persistente que afecta el rendimiento académico, relaciones entre pares y bienestar general de los estudiantes; aunque existen diversos programas de intervención conductual, su evidencia en Latinoamérica, y especialmente en Ecuador, es aún limitada y carece de sistematización. Este estudio tuvo por objetivo analizar y comparar la eficacia de estos programas, para ofrecer un marco sólido que apoye su adopción y adaptación en la región. Se realizó una revisión sistemática de la producción científica en bases de datos como Scopus, PubMed y ScienceDirect siguiendo las directrices PRISMA, con la elección de 32 estudios finales. Los resultados señalan que los programas más implementados son el Apoyo Conductual Positivo y Manejo del Aula (15.63% cada uno), además, la evidencia muestra que estos programas mejoran principalmente la conducta estudiantil (48.84%), el clima escolar (34.88%) y rendimiento académico (16.28%). Los principales beneficios son la mejora del comportamiento y clima escolar, mientras que los desafíos incluyen la necesidad de recursos y la variabilidad en la implementación; del total de estudios, el 54.55% se centró en problemas de conducta y el 18.18% en trastornos del neurodesarrollo. En conclusión, estos programas son herramientas valiosas para mejorar el comportamiento y rendimiento escolar, pero su éxito depende de una implementación adecuada, formación constante del personal educativo y adaptación cultural. Futuros estudios deben abordar los desafíos de implementación y explorar la integración de recursos tecnológicos y la colaboración familiar para optimizar los resultados de estas intervenciones en diversos contextos escolares