Programas de intervención conductual en el contexto escolar: Una revisión sistemática

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dc.contributor.advisorRamos Galarza, Carlos Alberto
dc.contributor.authorDíaz Toscano, Brenda Edith
dc.date.accessioned2026-02-09T17:34:29Z
dc.date.available2026-02-09T17:34:29Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLos problemas de conducta en el contexto escolar son un desafío persistente que afecta el rendimiento académico, relaciones entre pares y bienestar general de los estudiantes; aunque existen diversos programas de intervención conductual, su evidencia en Latinoamérica, y especialmente en Ecuador, es aún limitada y carece de sistematización. Este estudio tuvo por objetivo analizar y comparar la eficacia de estos programas, para ofrecer un marco sólido que apoye su adopción y adaptación en la región. Se realizó una revisión sistemática de la producción científica en bases de datos como Scopus, PubMed y ScienceDirect siguiendo las directrices PRISMA, con la elección de 32 estudios finales. Los resultados señalan que los programas más implementados son el Apoyo Conductual Positivo y Manejo del Aula (15.63% cada uno), además, la evidencia muestra que estos programas mejoran principalmente la conducta estudiantil (48.84%), el clima escolar (34.88%) y rendimiento académico (16.28%). Los principales beneficios son la mejora del comportamiento y clima escolar, mientras que los desafíos incluyen la necesidad de recursos y la variabilidad en la implementación; del total de estudios, el 54.55% se centró en problemas de conducta y el 18.18% en trastornos del neurodesarrollo. En conclusión, estos programas son herramientas valiosas para mejorar el comportamiento y rendimiento escolar, pero su éxito depende de una implementación adecuada, formación constante del personal educativo y adaptación cultural. Futuros estudios deben abordar los desafíos de implementación y explorar la integración de recursos tecnológicos y la colaboración familiar para optimizar los resultados de estas intervenciones en diversos contextos escolares
dc.id.advisor1715766034
dc.id.author1805541289
dc.identifier.other15520
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48157
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Quito
dc.subjectEvaluación de la conducta de niños
dc.subjectNeurodesarrollo
dc.subjectRendimiento escolar
dc.subjectClima escolar
dc.titleProgramas de intervención conductual en el contexto escolar: Una revisión sistemática
dc.typeThesis
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Trabajo de Titulación - Maestría / Díaz Toscano Brenda Edith
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Tesis - Maestría en Psicología mención en Evaluación e Intervención Psicoeducativa (Sin Restricción)