La lengua de señas como herramienta de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el subnivel inicial
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
El presente artículo se aborda desde la problemática relacionada con el escaso
conocimiento de las autoridades y docentes de instituciones educativas ecuatorianas sobre la lengua de señas y lo que esto implica para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad auditiva que asisten a las escuelas regulares. El objetivo trazado fue, examinar el uso de la lengua de señas como herramienta de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el subnivel inicial, partiendo de la percepción y experiencias de autoridades y docentes de la Escuela Particular Evangélica Nazareth, comprendiendo así su impacto en la inclusión y el desarrollo pedagógico en el aula.
Métodos: La investigación se basó en diseño no experimental-transversal, de nivel descriptivo y explicativo, en cuanto a los métodos considerados fueron tanto empíricos como lógicos, destacando el uso del método inductivo que permitió establecer conclusiones generales a partir de los hallazgos particulares referente sobre cómo se fomenta el uso del lenguaje de señas como herramienta de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de subnivel inicial de las Escuela Particular Nazareth, la población estuvo compuesta por dos docentes y dos autoridades de la institución, a las que se les dirección el guion para las entrevistas. Los resultados reflejaron que existe poco conocimiento sobre la lengua de señas tanto por parte de los docentes como de las autoridades, lo que constituye un limitante en los esfuerzos que se realizan para garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes. En conclusión, se considera necesario que se promueva la formación en lengua de señas, tanto para autoridades como para docentes, con el fin de promover entornos educativos inclusivos en los que se pueda atender las necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva y facilitar su participación
activa.
Description
Keywords
Comunicación no verbal, Lenguaje de señas, Niños, Didáctica, Enseñanza