Propuesta didáctica innovadora para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático mediante Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de 5.º de Educación General Básica
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Date
2026
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
La enseñanza de las Matemáticas en la Educación General Básica constituye un pilar
fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico, el razonamiento crítico y la
resolución de problemas. Más allá del dominio de procedimientos y algoritmos, esta área
favorece la construcción de estructuras cognitivas que permiten interpretar la realidad,
tomar decisiones fundamentadas y enfrentar situaciones cotidianas con autonomía
intelectual. En el subnivel de básica media, estas habilidades adquieren especial
relevancia, ya que los estudiantes consolidan procesos de abstracción progresiva,
argumentación y aplicación contextual del conocimiento matemático.
Sin embargo, diversos estudios y evaluaciones nacionales e internacionales han
evidenciado dificultades persistentes en el desempeño matemático del estudiantado. Estas
dificultades no se limitan únicamente a resultados cuantitativos bajos, sino que también
se relacionan con debilidades en la comprensión conceptual, escasa capacidad para
transferir aprendizajes a situaciones nuevas y presencia de barreras afectivas como la
ansiedad matemática. En muchos contextos escolares, el predominio de metodologías
tradicionales centradas en la explicación expositiva y la repetición de ejercicios limita las
oportunidades para el razonamiento profundo, la interacción social y la construcción
activa del conocimiento.
En este escenario, surge la necesidad de replantear las prácticas pedagógicas desde un
enfoque innovador que sitúe al estudiante como protagonista de su aprendizaje y que
permita articular comprensión conceptual, participación activa e inclusión educativa. Las
metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje
cooperativo y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ofrecen un marco
pertinente para responder a estas demandas, al promover experiencias contextualizadas,
colaboración estructurada y múltiples formas de representación y expresión del
conocimiento.
La presente propuesta se orienta al diseño de una propuesta pedagógica basada en
estrategias didácticas innovadoras para fortalecer el pensamiento lógico-matemático y la
resolución de problemas en estudiantes de quinto año de Educación General Básica. A
partir de la identificación de necesidades en el contexto escolar, se plantea una
intervención estructurada que integra fundamentos psicopedagógicos, principios de
innovación educativa y criterios de evaluación formativa, con el propósito de transformar
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la experiencia de aprendizaje en Matemáticas y favorecer un desarrollo más profundo y
significativo de las competencias matemáticas.
El trabajo se organiza en cinco apartados principales. En primer lugar, se presenta la
descripción y formulación del problema, así como su justificación y los objetivos que
orientan la propuesta. Posteriormente, se desarrolla el marco teórico que sustenta la
propuesta desde los fundamentos del aprendizaje matemático, el pensamiento lógico
matemático y la innovación educativa. Finalmente, se expone la propuesta de
intervención, su planificación, los instrumentos de evaluación y el proceso de monitoreo,
con el fin de evidenciar la coherencia entre la fundamentación teórica y la aplicación
práctica.
En síntesis, este proyecto no solo busca diseñar una estrategia metodológica alternativa,
sino aportar una propuesta pedagógica viable que contribuya a mejorar la calidad del
aprendizaje matemático en educación básica, fortaleciendo la comprensión, la
participación y la confianza del estudiantado frente a la asignatura.
Description
Keywords
Matemáticas - Enseñanza elemental, Métodos de enseñanza