Propuesta didáctica innovadora para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático mediante Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de 5.º de Educación General Básica
Authors
Rentería Padilla, Josselyn Jahaira
No Thumbnail Available
Date
2026
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
La enseñanza de las Matemáticas en la Educación General Básica constituye un pilar fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico, el razonamiento crítico y la resolución de problemas. Más allá del dominio de procedimientos y algoritmos, esta área favorece la construcción de estructuras cognitivas que permiten interpretar la realidad, tomar decisiones fundamentadas y enfrentar situaciones cotidianas con autonomía intelectual. En el subnivel de básica media, estas habilidades adquieren especial relevancia, ya que los estudiantes consolidan procesos de abstracción progresiva, argumentación y aplicación contextual del conocimiento matemático.
Sin embargo, diversos estudios y evaluaciones nacionales e internacionales han
evidenciado dificultades persistentes en el desempeño matemático del estudiantado. Estas dificultades no se limitan únicamente a resultados cuantitativos bajos, sino que también se relacionan con debilidades en la comprensión conceptual, escasa capacidad para transferir aprendizajes a situaciones nuevas y presencia de barreras afectivas como la ansiedad matemática. En muchos contextos escolares, el predominio de metodologías tradicionales centradas en la explicación expositiva y la repetición de ejercicios limita las oportunidades para el razonamiento profundo, la interacción social y la construcción activa del conocimiento.
En este escenario, surge la necesidad de replantear las prácticas pedagógicas desde un enfoque innovador que sitúe al estudiante como protagonista de su aprendizaje y que permita articular comprensión conceptual, participación activa e inclusión educativa. Las metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ofrecen un marco pertinente para responder a estas demandas, al promover experiencias contextualizadas, colaboración estructurada y múltiples formas de representación y expresión del conocimiento.
La presente propuesta se orienta al diseño de una propuesta pedagógica basada en estrategias didácticas innovadoras para fortalecer el pensamiento lógico-matemático y la resolución de problemas en estudiantes de quinto año de Educación General Básica. A partir de la identificación de necesidades en el contexto escolar, se plantea una intervención estructurada que integra fundamentos psicopedagógicos, principios de innovación educativa y criterios de evaluación formativa, con el propósito de transformar la experiencia de aprendizaje en Matemáticas y favorecer un desarrollo más profundo y
significativo de las competencias matemáticas.
El trabajo se organiza en cinco apartados principales. En primer lugar, se presenta la descripción y formulación del problema, así como su justificación y los objetivos que orientan la propuesta. Posteriormente, se desarrolla el marco teórico que sustenta la propuesta desde los fundamentos del aprendizaje matemático, el pensamiento lógico matemático y la innovación educativa. Finalmente, se expone la propuesta de intervención, su planificación, los instrumentos de evaluación y el proceso de monitoreo, con el fin de evidenciar la coherencia entre la fundamentación teórica y la aplicación práctica.
En síntesis, este proyecto no solo busca diseñar una estrategia metodológica alternativa, sino aportar una propuesta pedagógica viable que contribuya a mejorar la calidad del aprendizaje matemático en educación básica, fortaleciendo la comprensión, la participación y la confianza del estudiantado frente a la asignatura.
Description
Keywords
Matemáticas - Enseñanza elemental, Métodos de enseñanza