Estudio de caso del proyecto “Nuevas Oportunidades de Acceso a la Universidad para Bachilleres”: análisis de sus componentes y resultados alcanzados, Archidona (2016-2019)

Abstract

La presente investigación consta de un estudio de caso sobre el proyecto "Nuevas Oportunidades de Acceso a la Universidad para Bachilleres", implementado en el cantón Archidona entre los años 2016 y 2019. El objetivo general fue analizar los componentes y resultados de la intervención del proyecto, con la finalidad de determinar su efectividad como modelo pedagógico en la reducción de la brecha de acceso a la educación superior en contextos rurales. La problemática del análisis se concentró en la exclusión histórica de los bachilleres de las Unidades Educativas en zonas aisladas, ya sean estas fiscales, fiscomisionales o interculturales bilingües; debido a las barreras tecnológicas y socioeconómicas que enfrentan en relación a las evaluaciones estandarizadas nacionales. La metodología para el estudio fue de enfoque mixto con un alcance cuantitativo descriptivo; aplicando técnicas de revisión documental para evaluar los resultados de los puntajes obtenidos y, además entrevistas semiestructuradas dirigidas a una muestra diversa de actores clave. El marco teórico de la investigación se fundamentó en la pedagogía del acompañamiento de Vygotsky, la teoría ecológica de Bronfenbrenner y el enfoque de capacidades de Amartya Sen, permitiendo una triangulación integral de los hallazgos. Es así que, los resultados demostraron que el proyecto logró establecer en los estudiantes un impacto positivo en la zona de intervención, minimizando principalmente la brecha digital y de conocimientos mediante el andamiaje tecnológico y el fortalecimiento de capacidades. Sin embargo, se identificó que el éxito académico es insuficiente sin políticas de sostenimiento económico, dado que la precariedad financiera y la falta de orientación vocacional se mantienen como causas de deserción postingreso a la educación superior. Concluyentemente, se recomienda la institucionalización de programas de acompañamiento integral que no solo preparen para el acceso, sino que garanticen la permanencia y equidad educativa para los estudiantes en el sector rural.