Modelo de alfabetización motora como propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la práctica docente en el ámbito de expresión corporal y motricidad en niños/as de 4 a 5 años de Inicial II de la U. E. Fiscal “Oswaldo Guayasamín”
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica basada en el modelo de alfabetización motora para el fortalecimiento de la práctica docente en el ámbito de expresión corporal y motricidad en niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Fiscal “Oswaldo Guayasamín”. El estudio surge a partir de la identificación de dificultades en el desarrollo de habilidades motrices básicas, evidenciadas en niveles predominantes de “En proceso” y “Por iniciar” en capacidades como la coordinación dinámica, el equilibrio, la orientación espacial y la coordinación visomotriz. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por niños y niñas de Inicial II y docentes del nivel, a quienes se aplicaron como instrumentos una guía de observación estructurada y entrevistas en profundidad. Los resultados del diagnóstico permitieron identificar limitaciones tanto en el desarrollo motriz de los estudiantes como en la planificación y aplicación de estrategias didácticas por parte de los docentes, asociadas principalmente a la falta de formación especializada en el ámbito motriz. Con base en estos hallazgos, se estructuró una propuesta pedagógica fundamentada en el modelo de alfabetización motora, integrada por actividades planificadas en formato de planes de clase y desarrolladas como una guía didáctica. La propuesta se caracteriza por su enfoque lúdico, progresivo y contextualizado, alineado con el Currículo Nacional de Educación Inicial del Ecuador. Se concluye que la propuesta es viable y pertinente, ya que contribuye al desarrollo integral de las habilidades motrices en la primera infancia y promueve una práctica docente más consciente, sistemática y fundamentada.
