Unidad educativa Pijal-para un aprendizaje agropecuario sostenible

Abstract

A mediados del año 2019 la provincia de Imbabura fue declarada por la UNESCO como parte de la red de Geoparques , ya que la provincia cuenta con un gran valor geológico, cultural y grandes atractivos turísticos reconocidos nacionalmente e internacionalmente, sin embargo , tras la designación como el Geoparque Imbabura el desarrollo de esta provincia debe manejarse con los enfoques plateados en Geoeducación, Geoturismo y Geoconservación; tras estos enfoques el trabajo de titulación realiza un plan urbano en una zona específica con el objetivo que mitigue el déficit de espacios públicos, educativos, turístico, agrícolas, etc. En este caso la elección para racializar el análisis fue la Parroquia de Gonzáles Suárez. El presente trabajo de titulación. Unidad Educativa Pijal-Para un Aprendizaje Agropecuario Sostenible, está destinado a la introducción de un nuevo modelo educativo de carácter andino, este nuevo modelo educativo está enfocado en criterios culturales para estudiantes que por algún motivo desertaron en sus estudios, el proyecto arquitectónico propone una alternativa para aprovechar las cualidades de un sector primario y contribuir como parte del desarrollo de la parroquia. El trabajo de titulación se desarrolló 4 capítulos. El primer capítulo por el planteamiento del plan territorial a nivel macro del Geoparque Imbabura, donde se aborda un estudio del sector bajo los tres criterios del Geoparque y se los desarrollara en fases de 0 hasta los 20 años, planteando de un modelo macro a un nivel micro para la parroquia seleccionada. En el segundo capítulo, se conformó el estudio de la parroquia bajo la metodología de diseño regenerativo con el cual se definió 9 aspectos que se los analiza bajo a los criterios del geoparque, de toda la información obtenida, mediante una síntesis se agrupa para conformar tres grupos de enfoque: tangibles, intangibles y mixtos , después se realizó una síntesis y se genera propuestas para realizar el desarrollo urbano territorial en fases de 1 a 20 años . En el tercer y cuarto capitulo se conformó los criterios pertinentes para la introducción de un nuevo modelo educativo andino, también conceptos para conformar la unidad educativa bajo modelo de desarrollo sustentable, entendiendo el contexto del lugar y estudiando referentes arquitectónicos se conformó el programa y proyecto arquitectónico definitivo.