Guía para el abordaje de la autorregulación conductual en niños con discapacidad intelectual
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
PUCE - Ambato
Abstract
El presente trabajo es una investigación de tipo cualitativo con enfoque fenomenológico que indagó sobre la perspectiva de los padres y docentes de niños con DI entre seis y doce años que asisten a la Unidad de Educación Especial Espíritu Santo de la ciudad de Macas en relación a la autorregulación conductual.
Se encontró que el desarrollo de los niños con DI es percibido como lento y muchas veces complicado debido a que requiere cuidados constantes, además de que necesita apoyo para estimular áreas que se observan en déficit como la motricidad, el lenguaje, cognición, socioemocional y adaptación. En relación a la autorregulación, la vincularon con conductas problemáticas como gritar, pegar, evitar hacer tareas, entre otras que interfieren con el equilibrio de la clase, en respuesta los docentes y padres han aplicado estrategias vistas como útiles para calmar este tipo de conductas, entre estas se encuentra el ignorar, castigos físicos, señalizar el aula, anticipar, utilizar un lenguaje claro y muchos no saben cómo actuar.
En conclusión, se requiere de apoyos de tipo psicoeducativo dirigidos a padres y maestros que guíen el manejo de conductas problemáticas y mejoren la autorregulación en niños con DI.
Description
Keywords
Autorregulación conductual, Niños, Discapacidad intelectual, Guías de intervención, Educación especial