Metodología STEAM para el desarrollo del aprendizaje significativo en la asignatura de contabilidad de costos

Abstract

La investigación propuesta parte de la necesidad de utilizar la metodología STEAM en la enseñanza de la Contabilidad de Costos, con el propósito de plantear actividades combinadas con diferentes áreas de conocimiento y la inclusión de la ciencia, ingeniería, tecnología, artes, matemáticas para promover un aprendizaje innovador y práctico en los estudiantes. El objetivo principal es aplicar STEAM como metodología para el desarrollo del aprendizaje significativo en la asignatura de Contabilidad de Costos de los estudiantes de tercero de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Los Andes. Además, se realiza una investigación cuantitativa con una muestra de 22 estudiantes, donde se aplicó un pretest y un postest al mismo grupo para obtener un resultado mediante un instrumento de evaluación valorado por expertos. Así mismo, se analizaron todos los datos recopilados y los resultados mostraron que existe ausencia de distribución normal para dos muestras relacionadas con la prueba estadística de Shapiro-Wilk y Kolmogórov-Smirnov. Por tanto, con la prueba estadística de Wilcoxon (no paramétrica) y la ayuda del software estadístico SPSS se obtuvo que el valor de la significancia estadística es menor que 0.05; por consiguiente, al existir evidencia estadística significativa para rechazar la hipótesis nula se considera válida la hipótesis alterna la cual enuncia que; “La metodología STEAM fortalece el aprendizaje significativo de la asignatura de Contabilidad de Costos” y en los resultados se aprecia que la aplicación fue efectiva para que los estudiantes alcance o dominen los aprendizajes requeridos.