Escuela de Ciencias de la Educación

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Análisis de las actitudes de docentes frente a los procesos de inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en las instituciones fiscales de la parroquia 5 de Agosto
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Angulo Ferrín, Alexandra Katherine
El presente estudio analiza las actitudes docentes frente a los procesos de inclusión de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad en las instituciones fiscales de la Parroquia 5 de Agosto, en la ciudad de Esmeradas y para ello se encuestaron a 305 docentes y entrevistaron a 11 rectores de las instituciones objeto de estudio. Los resultados de la población investigada muestran una tendencia de actitudes positivas hacia la inclusión educativa y sustenta la necesidad de implementar programas deformación y capacitación permanentes, para que los docentes actualicen sus conocimientos y mejoren sus habilidades en el marco de educación inclusiva. Esta investigación deja en claro que en la formación inicial del profesorado es donde deben proporcionarse los conocimientos y estrategias adecuadas que generen actitudes positivas hacia los niños incluidos y que la capacitación continua es una constante para e trabajo en aula de los docentes\;sin olvidar que las diferencias que presentan los educandos incluidos en su aprendizaje es para ellos,una oportunidad de innovar procesos y de promover contextos participativos, activos y amistosos en las aulas, permitiéndoles equiparar oportunidades.
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Análisis de las actitudes de los y las docentes hacia los y las estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje de segundo a séptimo de educación básica de la Unidad Educativa “Don Bosco”
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Quiñónez Zambrano, Angélica
Esta investigación se orientó a analizar las actitudes de los docentes hacia los y las estudiantes de segundo a séptimo de Educación Básica para contribuir con la inclusión en la Unidad Educativa Don Bosco de la ciudad de Esmeraldas.Ante la presencia de niños/as con algún tipo de dificultades de la lectura, la escritura y las matemáticas y que han sido excluidos en las aulas por sus diferencias. El tipo de investigación fue básica en función de los objetivos y descriptivo por llevar a describir una realidad observable, la técnica empleada fue una encuesta dirigida a 30 docentes delos años básicos seleccionados y el instrumento aplicado fue un cuestionario de 21 preguntas basado en una escala de Likert con 4 opciones a elegir.Los resultados determinaron que los docentes tienen actitudes positivas hacia la inclusión de los alumnos con DEA, están de acuerdo en tratar a todos los niños/as de su aula por igual y así mismo que asistan a las escuelas ordinarias y que en la práctica educativa estas dificultades se trabajen de forma transversal con todos los docentes del plantel. También quedó determinado el nivel de información de estos docentes sobre las DEA, mismo que se ubica en un término medio donde acogiendo un mismo currículo para todos los estudiantes, detectando sus dificultades y atendiendo sus necesidades\;pero con poca experiencia en el conocimiento y atención a la diversidad en lo que respecta a estudiantes indígenas y al trabajo con las DEA de lectura, escritura y cálculo
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Análisis de las actitudes de los y las estudiantes de la Escuela de Educación Básica e Inicial de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador – Sede Esmeraldas ante niños y niñas con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Valarezo Quinde, Leonardo Daniel
El presente estudio analizó las actitudes de los/as estudiantes de la Escuela de Educación Básica e Inicial de la PUCESE hacia los niños/as con necesidades educativas especiales(NEE) asociadas a una discapacidad.El diseño de la investigación fue básica y descriptiva porque analizó una situación sin intervenir en las variables de la misma, todo el sondeo que se hizo es exclusivamente en función de los alumnos próximos a salir como docentes.Los resultados de la población investigada mostraron una tendencia de actitudes positivas hacia la inclusión educativa, por cuanto se puso de manifiesto la concienciación que este colectivo tiene hacia las personas con necesidades educativas especiales y por la preparación que se ha recibido en la formación académica.Es importante recalcar que al hacer el análisis de las preguntas realizadas en la entrevistase dejó percibir una actitud muy favorable hacia la educación de esta población y se tiene la percepción de lo que se está dispuesto a realizar para atenderla y así dar una atención de calidad con calidez. Para equiparar las oportunidades y llevar adelante este movimiento de inclusión que atañe a todos/as los/as maestros/as. .
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Análisis de las actitudes hacia la igualdad de género y prácticas coeducativas del profesorado de preparatoria, básica elemental y básica media de instituciones fiscales de la parroquia Atacames
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Valencia Avila, Jonathan Reinaldo
La presente investigación esta centrada en analizar las actitudes hacia la igualdad de genero y practicas coeducativas del profesorado de preparatoria, básica elemental y básica media de instituciones fiscales de la parroquia Atacames. Este trabajo radica en evidenciar la importancia que tiene el profesorado en la transmisión y reproducción de patrones socioculturales de genero, como también en la promoción de la trasformación de los mismos hacia perspectivas educativas mas justas e igualitarias. Los métodos empleados en esta investigación han sido el Lógico utilizando análisis y la deducción\; las técnicas que se utilizaron fueron la encuesta y la observación para el trabajo de campo. Para ello se utilizo una escala de actitudes y una ficha de observación que permitió medir las practicas coeducativas que realiza el profesorado en sus horas de clases. La encuesta se aplico a 75 docentes en 5 instituciones educativas de la parroquia Atacames y la observación se realizo a un docente de cada institución educativa. Los resultados indican una elevada resistencia del profesorado a modificar sus actitudes y practicas que favorezca una educación basa en igualdad, ademas se determina que los y las docentes tienen escasa formación en educación para la igualdad de genero, se manifiesta cierta confusión de conceptos, se aceptan algunas ideas como el machismo es cultural..
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Alto Tambo del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Nazareno Lastra, Diana Elizabeth
La presente investigación estuvo dirigida a la identificación del nivel de conocimientos que tienen los docentes de la parroquia Alto Tambo así como las actitudes y las prácticas ante la inclusión educativa en su realidad pedagógica educativa en las aulas. El tipo de investigación se enmarcó en un diseño cuantitativo de corte exploratorio y los métodos que se utilizaron fueron el Analítico Sintético en la construcción del marco teórico, el Descriptivo en la presentación del objeto de estudio y el Inductivo-Deductivo en el análisis de los datos particulares que permitieron establecer las conclusiones generales del estudio; como técnicas se utilizó la encuesta que se aplicó a 20 docentes de las 5 escuelas, además se consideró a 4 directores y 4 docentes a quienes se les aplicó una entrevista y finalmente se realizó la observación directa para triangular la información. Con los resultados obtenidos quedó establecido el nivel de conocimiento de más del 50% de los docentes sobre educación inclusiva, mismo que es bajo por ser considerado como sensibilización, se identificaron también actitudes de temor por un lado y de cambio frente a los nuevos enfoques de la educación por otro, manifestado en criterios igualitarios por el 50% de los educadores, además el 80% no cuentan con material de apoyo necesario para realizar sus prácticas educativas y frente a la diversidad se ven limitados en la utilización de recursos específicos.
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Timbre del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Martinez Arroyo, Wilson Alex
La educación inclusiva ha sido y es un gran desafío en el nuevo modelo educativo que busca eliminar todas las barreras de la segregación en todas las instituciones educativas. Esta investigación se realizó con el propósito de analizar los conocimientos, actitudes practica de los docentes de la parroquia de Timbiré del cantón Eloy Alfaro ante la inclusión educativa, para lograr fomentar e impartir una verdadera educación de calidad y calidez de manera colectiva con todos los que conforman la comunidad educativa. La presente investigación responde a un diseño cuantitativo de corte exploratorio que permitió el estudio de la investigación. El método que se utilizó fue descriptivo y esta inicio mediante el diseño y ejecución de un cuestionario de preguntas, se diseñó una entrevista con 9 preguntas sobre el tema ya antes mencionado, esta información se complementó con la observación directa en las diferentes instituciones educativas, para ello se utilizó un diario de campo en el que se registraba lo observado además se utilizó una matriz de observación que nos permitió clasificar la información y obtener mejores resultados. Con ello se denota la necesidad de formación que tienen los docentes en esta área, dejando entre ver que el 100% de los docentes les gustaría recibir capacitación sobre estrategias de cómo abordar las necesidades educativas especiales, la capacitación permanente puede contribuir a mejorar los conocimientos actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva en beneficio de todos los niños/as, jóvenes y adultos que se encuentren en las diferentes instituciones educativas
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la inclusión educativa de la parroquia Tambillo del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Macuacé Cortez, Sandra Isabel
El siguiente estudio describe el nivel de conocimiento, de actitudes y prácticas inclusivas del profesorado de educación general básica de la parroquia Tambillo, cantón San Lorenzo, en atención en la diversidad de la educación, para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad para todos sin discriminaciones y en igualdad de oportunidades en el sistema educativo ordinario ecuatoriano. Para esto, se aplicaron entrevistas estructuradas con preguntas abiertas y cuestionarios tipo Likert, sobre los conocimiento, actitudes y prácticas de los docentes entorno a la inclusión educativa, como también fichas de observación para conocer directamente la actuación de los docentes y los alumnos en el entorno educativo\; registrando además datos referentes a la preparación, beneficios, disponibilidad, limitaciones y dificultades que presentan los docentes para la inclusión de todas los estudiantes en las escuelas regulares. Los resultados en general indican que, los docentes revelan bajos niveles de conocimientos, de aplicación de actitudes y prácticas inclusivas positivas, que guarda relación con el débil apoyo institucional para la formación, capacitación y procesos de adaptaciones curriculares para las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales en el sistema educativo ordinarias. Esta investigación sustenta la necesidad de implementar programas de formación y capacitación permanentes, para que los docentes rurales actualicen sus conocimientos y mejoren sus habilidades en el marco de educación inclusiva.
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes de educación general básica ante el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la parroquia Borbón del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Guerrero Caicedo, María José
Esta investigación se desarrolló con la finalidad de conocer cuáles son los conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes de Educación General Básica ante el uso de las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje en la Parroquia Borbón del Cantón Eloy Alfaro ubicado al norte de la provincia de Esmeraldas. Además, entender el por qué los y las jóvenes se encuentran a la vanguardia del conocimiento y uso de las herramientas y recursos tecnológicos con relación a los maestros y maestras de la parroquia y sus comunidades satélites. Esta investigación responde a un diseño analítico - descriptivo que permitió conocer y valorar los conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes de la parroquia Borbón abriéndose así nuevas posibilidades de investigación-acción para desarrollos futuros. Para la obtención de resultados se hizo el uso de la encuesta, entrevista y ficha de observación, instrumentos que fueron aplicados a un grupo de maestros y de instituciones de la parroquia y de sus comunidades aledañas las mismas que se encuentran en lugares distantes y su accesibilidad es de gran dificultad ya que para llegar hay que utilizar lanchas o autos y los turnos son uno por día. La aplicación de estos instrumentos fueron de gran ayuda ya que por medio de estos nos dimos cuenta cual es la realidad de los docentes con relación a las TICs, y que en muchas de estas instituciones no cuentan con la infraestructura adecuada ni centros dotados con las tecnologías, fue también evidente la falta de maestros capacitados los mismos que en su gran mayoría son bachilleres y por falta de conocimiento no pueden aplicar las TICs en sus actividades diarias dentro de las aulas, razón por la cual continúan poniendo en práctica métodos antiguos en los procesos de enseñanza aprendizaje. Por esta razón es necesario que muchas autoridades como: Distritales, Municipales u ONGs se comprometan con la educación de los niños, niñas y adolescentes de esta parroquia y sus comunidades ya que se encuentran privados del acceso a las tecnologías y de tener una educación de calidad y calidez

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