Tesis Maestría en Ciencias de la Educación mención Psicodidáctica
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Browsing Tesis Maestría en Ciencias de la Educación mención Psicodidáctica by Subject "Dificultades de aprendizaje"
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Dificultades de aprendizaje de un niño de cuarto de educación general básica(PUCE - Esmeraldas, 2016) Foronda Rojo, AinizeEl presente estudio de caso describe y analiza las dificultades de aprendizaje de un niño de cuarto de Educación General Básica de un centro educativo ordinario ubicado en un barrio de características socioeconómicas de precariedad y caracterizado por situaciones de conflictividad social, en la ciudad de Esmeraldas (Ecuador). Se aborda, desde una perspectiva sistémica-familiar el objetivo de identificar las necesidades educativas específicas del estudiante para llegar al diseño de una propuesta de intervención educativa ajustada, realista e integral. Desde fuentes de información primaria obtenidas de entrevistas, recopilación de documentación relevante y aplicación de una evaluación pedagógica se caracteriza la dificultad como Bajo Rendimiento Escolar, lo que deriva, desde la perspectiva sistémica adoptada, en propuestas de actuación en la realidad personal, escolar, familiar y social del estudiante.Item Open Access Dificultades de aprendizaje de un niño de octavo año de educación básica(PUCE - Esmeraldas, 2016) Lara Calderón, Elsa MaríaEl presente trabajo de investigación se caracteriza como un estudio de tipo descriptivo, el objetivo principal es analizar el caso de un estudiante de Octavo Año de Educación Básica que presenta dificultades en el proceso de lecto-escritura. Luego del diagnóstico realizado por la maestra del estudiante el caso pasa por el DECE y el Centro de Rehabilitación Nuestra Familia; detectándole dislexia a los 7 años; con estos antecedentes informativos se procede a aplicar una prueba de lectura, prueba de procesos de escritura, entrevista a la tutora y a la mamá del niño en estudio; los resultados de la información permitió ratificar lo descrito en los informes emitidos; determinándose como conclusión que los docentes no han brindado la ayuda suficiente a Germán pese a la preocupación e insistencia de su madre por recibir atención para que el estudiante supere su dificultad; por lo que este trabajo investigativo termina con una propuesta alternativa de intervención en este casoItem Open Access Dificultades de aprendizaje de una niña de tercer año de educación básica de una Unidad Educativa Fiscal(PUCE - Esmeraldas, 2016) Martrus Clavijo, Yirabel KabuskiEl presente estudio tiene como objetivo analizar las dificultades de Aprendizaje de una niña de Tercer Año de Educación Básica de una Unidad Educativa Fiscal. Para el diagnóstico sobre las dificultades de aprendizaje, se utilizaron los datos obtenidos por el informe psicopedagógico de la UDAI (2015), como punto de partida, para recabar la información, se aplicaron encuestas a los actores implicados para este estudio, dirigido a la madre y profesora de la niña. Además se utilizó algunos cuestionarios como el de Conners (2010), para analizar el tipo de dificultad presentaba la menor, determinándose que tiene Déficit de Atención. Se procedió a diseñar un programa de intervención, con el tratamiento que debe aplicársele a la niña, buscando las mejores estrategias y actividades que deben de realizar los actores implicados dentro del contexto familiar, escolar y social\; ya que el único fin es contribuir para su desarrollo educativo a futuro.Item Open Access Dificultades en el proceso de enseñanza–aprendizaje de un estudiante con síndrome de Treacher Collins de la carrera de Sistemas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo(PUCE - Esmeraldas, 2016) Zambrano Ortega, TeresaEn el mundo globalizado en el que se desenvuelve actualmente la humanidad, parecería ser que obliga a tomar medidas para estar cada vez más interconectados, integrados, y como parte de este proceso ya en varios países desde hace algunas décadas se ha trabajado en proyectos, leyes y reglamentos que permitan la inclusión de personas con discapacidades; sin embargo, hay mucho por hacer. Es así que a través de este estudio de caso, se pretende contribuir al mejoramiento de una realidad común pero no abordada, como es la inclusión de estudiantes con Síndrome de Treacher Collins en la educación superior, en Esmeraldas, Ecuador, para lo cual se contó con la colaboración de un estudiante con esta discapacidad, la madre y los profesores, quienes a través de una entrevista y entrega de informes proporcionaron la información que recoge la problemática vivida en el transcurso de sus estudios. Con esta información se presenta una propuesta de intervención para apoyar ahora a este estudiante y en el futuro a otrosItem Open Access Estudiante de básica elemental con necesidades educativas asociadas a la lectoescritura(PUCE - Esmeraldas, 2016) Perlaza Muñoz, DoloresEl presente estudio de caso afronta la dificultad de aprendizaje en lecto-escritura, que tiene un niño de educación básica elemental, de apenas 8 años de edad, se aborda esta problemática desde el contexto escolar y familiar que le rodea. Como fuente de información se tomó en cuenta las opiniones de los familiares y la maestra del niño, como parte de la metodología, se utilizó el método cualitativo, de tipo descriptiva y exploratoria con la aplicación del cuestionario de detección de problemas escolares (Romero Pérez, J. F., & Lavinge Cerván, R. 2005) y el informe certificado del CIAP. La información proporcionada da cuenta que el niño obtiene malos resultados en la materia de Lengua y Literatura, además tiene muchas lagunas de conocimiento en esa materia, no falta a clase y parece que se esfuerza por estudiar y realizar sus tareas escolares y con normalidad parece que comprende lo que se le dice, además, tiene un comportamiento inadecuado en clase. Para ello, se presenta una propuesta de intervención en el ámbito escolar y familiar: Aplicación de modelos pedagógicos de Montessori, y conductual humanista\; Incorporación de estrategias metodológicas en las planificaciones curriculares\; Remisión de apoyo de intervención familiar con Instituciones, Organismo y proyectos comunitarios, como el Centro de Orientación y atención a las dificultades de Aprendizaje CIAP, Departamento de consejería Estudiantil y un programa de formación para padres.Item Open Access Niño de cuarto año de educación básica presenta TDA-H y dificultades de aprendizaje(PUCE - Esmeraldas, 2016) Caballero Moreira, Jairon AdrianEl presente trabajo de investigación que es de tipo descriptivo, tuvo como objetivo principal analizar la situación escolar de un estudiante de cuarto año de Educación General Básica diagnosticado con TDA-H, dicho trastorno está considerado como una necesidad educativa especial no asociada a la discapacidad y se encuentra dentro de las dificultades específicas de aprendizaje (LOEI, 2012). Luego del diagnóstico a priori realizado por la maestra del estudiante el caso ha pasado por el DECE, la UDAI y el Centro Nuestra Familia; aunque actualmente no está siendo atendido por ninguno de ellos, sólo el último de los mencionados ha trabajado en el área pedagógica e intervenido por el neurólogo, neuropsicólogo y pediatra quienes están consciente del tratamiento farmacológico al cual está sometido el estudiante. A las docentes-tutoras de los dos últimos años académicos del estudiante se les aplicó una entrevista y una ficha del protocolo de detección del TDAH de los cuales se extrajo información que permitió corroborar las características descritas en los informes emitidos por las instituciones tratantes y aquello que como profesoras han realizado en función de ayudar a alcanzar los aprendizajes requeridos en el estudiante, de igual manera se aplicó una entrevista a los padres del estudiante y se le tomó una prueba de comprensión de texto y de nociones matemáticas adaptadas. Finalmente se llega a la conclusión de que si bien es cierto ya existe una intervención con especialistas en el área neurológica, a nivel de las aulas (pedagógica y/o didácticamente) poco o nada se está haciendo para contrarrestar el problema de ahí que este estudio termina con una propuesta alternativa de intervención en este caso.