3. Institucionalidad y gestión
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Browsing 3. Institucionalidad y gestión by Subject "Aprendizaje"
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Aprendizaje en el área de lengua y literatura: una propuesta pedagógica desde el enfoque aprendizaje basado en problemas (ABP)(PUCE - Quito, 2021) Espinoza Rodríguez, Loor del Pilar; García Zacarías, Jean CarlosEn el proceso educativo de Lengua y Literatura se busca incentivar el pensamiento crítico en los estudiantes, otorgando una herramienta para desenvolverse dentro de su entorno social. Así, el aprendizaje basado en problemas es un método que resulta clave dentro de la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en los últimos años. El ABP se basa en la detección de problemas específicos y permite abordarlos para resolverlos, pero especialmente enseñarle al estudiante a hacerlo. Así, se plantea esta investigación con el objetivo de reforzar el pensamiento crítico en los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica, en la escuela “La Libertad”, para el año escolar 2020-2021. Se utiliza un enfoque de investigación proyectivo, realizando un estudio de campo para palpar la problemática de la institución “La Libertad” en la asignatura de Lengua y Literatura, usando cuestionarios estructurados aplicados a docentes y estudiantes, de ello surge el diagnóstico general y se realiza una propuesta pedagógica. La propuesta señalada es viable, ya que se cuenta con los recursos humanos, asignaturales y financieros, para que el docente busque vínculos que faciliten la creación de mecanismos para fortalecer las técnicas de aprendizaje en los estudiantes, aún más en el aprendizaje del área de Lengua y Literatura, que impulsa esta investigación. Finalmente se concluye que el ABP promueve, mejora e involucra una educación de calidad, en este caso mejorando el rendimiento académico en la asignatura, con actividades lúdicas y metodologías activas.Item Open Access La gestión del conocimiento dentro de la institución educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez del cantón Quinindé. Propuesta de fortalecimiento del liderazgo colaborativo.(PUCE - Esmeraldas, 2022) Piza Montenegro, DouglasItem Open Access Modelo inclusivo de gestión docente basado en el diseño universal para el aprendizaje(PUCE - Ambato, 2021) Hernández Cabrera, Iván Patricio; Rosero Morales, Elena del RocíoLa investigativo surge de una problemática actual, evidenciado en el desconocimiento de los protocolos de gestión docentes para una clase inclusiva, lo que repercute en los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Esto permitió realizar la investigación en la U.E.J.P.II, con el objetivo de proponer un modelo inclusivo de gestión docente basado en el diseño universal para el aprendizaje. Por consiguiente, el proceso metodológico de investigación busca ser el hilo conductor que guíe este trabajo con los principios del paradigma constructivista, puesto que los resultados son producto de la construcción del investigador. Además tiene un enfoque mixto, esto implica la recolección y análisis de datos, con un tipo de investigación básica. Su alcance será descriptivo y correlacional, con el objetivo de relacionar las variables con técnicas de observación para constatar la existencia del problema en el aula, además de una encuesta para los docentes y estudiantes, que se cuantificará y validará con el programa SPSS, para tener mayor fiabilidad. Ahora bien, cabe mencionar que la población consta de 23 docentes y 58 estudiantes. Con el estudio se logró evidenciar que la edad de los docentes y el período en que ellos se formaron determina su resistencia al cambio dentro de una gestión inclusiva. De igual forma, se concluyó que los procesos de evaluación no son flexibles, de tal forma que no dan oportunidad a corroborar los avances de los estudiantes con NEE. Además, es importante conocer los estilos de aprendizaje más favorables y buscar estrategias pedagógicas afines a los estudiantes.Item Open Access Planificación curricular: Una propuesta de guía metodológica para escuelas multigrado(PUCE - Quito, 2020) Boada Cajamarca, Diana Liseth; Dousdebes Veintimilla, María de LourdesEl presente trabajo es una investigación centrada en buscar una alternativa metodológica que permita cambiar las dificultades pedagógicas y curriculares que los docentes presentan en su labor diaria, lo cual supone una mejora en su desempeño docente, la problemática principal subyace en la aplicación de la planificación simultánea en las aulas multigrado, que al no contar con una metodología específica así como lineamientos claros del modelo ya existente, dificulta el proceso de enseñanza en muchos aspectos, en función de esta ambigüedad se presenta una propuesta metodológica como alternativa de solución al problema formulado. El objetivo central es diseñar una propuesta metodológica basada en el modelo de experiencias de aprendizaje para escuelas multigrado. La fundamentación se construye con tres grandes constructos: las escuelas multigrado, planificación simultánea y metodología de experiencias de aprendizaje, temáticas que se abordan en el marco teórico. Esta investigación es de tipo proyectiva, de diseño de campo, contemporáneo transaccional y multivariable. La población está definida por un grupo de catorce docentes que pertenecen a siete escuelas de educación básica del sector de Gualea que trabajan en el marco de las escuelas múltiples o escuelas multigrado, a quienes se les aplicó una encuesta cerrada, la misma que fue analizada de forma cuantitativa. Con los resultados obtenidos y luego de diagnosticar la situación actual de los procesos metodológicos que se llevan cabo en estos centro educativos, cómo estos organizan sus aulas, su tiempo y además de conocer el aspecto didáctico y pedagógico se determina que la planificación por experiencias de aprendizaje para escuelas multigrado permite mejorar los procesos de planificación docente, la aplicación de recursos curriculares y por ende dinamiza los procesos de aprendizaje.