Lingüística aplicada mención Enseñanza de Lenguas

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Browsing Lingüística aplicada mención Enseñanza de Lenguas by Subject "Aprendizaje"

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    Desarrollo de material pedagógico para la materia de Science de los niños y niñas de tercero y cuarto año de educación básica del Colegio Ecuatoriano Español América Latina
    (PUCE - Quito, 2012) Monteros Araujo, Raquel Elisa; Embleton Hammond, Leslie Laurie
    En octubre de 1989, Pablo Roggiero Guerrero y Nancy Ayala de Roggiero, junto con un grupo de padres y madres de familia, fundan el colegio con el nombre de “Unidad Educativa Voltaire”. En la casa ubicada en la calle Selva Alegre y Avenida América. Que se adecua para el funcionamiento del nivel pre-escolar y la primaria hasta el sexto grado. En octubre de 1990, el nombre del colegio cambia a “Unidad Educativa América Latina” y el Ministerio de Educación, según el acuerdo ministerial No. 314 autoriza su funcionamiento como proyecto piloto en innovaciones curriculares, bajo la responsabilidad de la Fundación Libertad, Igualdad y Fraternidad (FUNLIF). Para el año lectivo 1993-1994 se traslada a las instalaciones del Batán (Rosales entre Río Coca y Tulipanes en Quito, Ecuador) en las que se encuentra actualmente. Desde el año lectivo 2008-2009 se integra en la red de colegios del Ministerio de Educación Pública Social y Deporte de España con el nombre de “Colegio Ecuatoriano Español América Latina.” Este proyecto piloto se desarrolla de forma permanente y ha incorporado las siguientes innovaciones: ? Proyecto curricular del bachillerato ? Innovación curricular en el manejo lingüístico ? Autonomía curricular y administrativa ? Bachillerato en Ciencias ? Bachillerato con doble titulación ecuatoriana-española Cada estudiante es el centro sobre el cual se canaliza toda la atención del proceso educativo institucional, a fin de desarrollar en el o la estudiante habilidades, aptitudes y actitudes humanas individuales y sociales, para que se encuentre comprometido/a con el medio en el cual se desenvuelve. El compromiso de la institución es respetar las diferencias individuales y formar a la persona de manera integral. La institución apoya el desarrollo físico equilibrado, armónico y saludable de los educandos. Además canaliza la formación en hábitos de trabajo y disciplina intelectual. También toma en cuenta conceptos, destrezas técnicas y habilidades de un conjunto de saberes científicos y
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    Improving both EFL listening and speaking skills of children through the use of EFL in physical education (PE) classes at the education media level
    (PUCE - Quito, 2012) López Andrade, Francisco Javier; Embleton Hammond, Leslie Laurie
    The Ecuadorian educational system is still with many difficulties, even though there are many efforts to improve it. Several theories can be applied in this respect. Piaget and Vygotsky are two thinkers that have contributed to the educational system over the last century. Both have similarities and different viewpoints in their theories about childhood speech and language cognitive development. Cognitive development is defined as development of the ability to think and reason (University of Chicago Comer Children's Hospital, 2006). Piaget and Vygotsky were both contributors to the cognitive development theories. Piaget and Vygotsky were both constructivists. Constructivism is that individuals are actively involved right from birth in constructing personal meaning, that is their own personal understanding, from their experiences. In other words, everyone makes their own sense of the world and the experiences that surround them.” (Williams and Burden: 1997:21) However, this is the only similarity between Piaget´s and Vygotsky´s cognitive/constructivist theories. Piaget believes that intelligence starts from action. He believes that children learn from interaction with their surroundings and the learning process of that action, which takes place after development. On the other hand, Vygotsky feels that learning occurs before development of that action and that children learn because...
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    La enseñanza del idioma inglés para fines turísticos en la parroquia Chugchilán, cantón Sigchos, provincia de Cotopaxi
    (PUCE - Quito, 2021) Herrera Garzón, María José; Contreras Ponce, Gerardo Enrique
    Aún con los precedentes de la pandemia COVID- 19, la implementación del idioma inglés es una necesidad patente en la parroquia Chugchilán, dado que sus habitantes están expuestos a la activación laboral progresiva del sector turístico sin haber recibido ningún tipo de instrucción académica; lo cual es un problema que, según estudios realizados, afecta al personal de hostales, tiendas y lugares turísticos, produciendo un efecto negativo en el entramado cultural, social y económico de la zona. Por ello, analizar las principales necesidades lingüísticas de este grupo de personas permitirá impulsar investigaciones futuras que sirvan de fundamento para la implementación de cursos y talleres de enseñanza del idioma inglés para fines turísticos.
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    Propuesta de un sílabo de inglés para el programa de vinculación ACNUR – PUCE
    (PUCE - Quito, 2019) Loján Burgos, Sandra Patricia; Matts, Janine Marie
    La siguiente es una propuesta de un programa de inglés ecléctico basado principalmente en el enfoque comunicativo para el grupo de personas adultas que participan en los ciclos del proyecto de vinculación con la sociedad ACNUR-PUCE. Este trabajo de disertación contiene por un lado el material para los estudiantes. Es decir, una guía que podrán usar los alumnos de lingüística, misma que incluye un sílabo con la visión general del programa, el tipo de actividades y las habilidades o destrezas que serán desarrolladas. El programa comprende, además, un plan de clase por cada lección con una descripción detallada de las actividades, el tiempo estimado para cada actividad y los materiales necesarios. Por otro lado, hay una hoja de trabajo en la cual los refugiados pueden reforzar lo que han aprendido durante cada lección. Finalmente, cada lección cuenta con una presentación de Power Point con recursos, ejemplos y ejercicios a disposición de estudiantes y refugiados. Para realizar este trabajo de disertación se han usado varias fuentes de información. Con el fin de entender las necesidades de los refugiados que participan en el proyecto de aprendizaje de inglés se ha indagado en las publicaciones de ACNUR, como referente para ubicar a los refugiados en un nivel de conocimiento de la segunda lengua y determinar qué conocimientos deben adquirir durante el curso se han consultado los descriptores que plantea el Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas. Asimismo, con el propósito de diseñar las clases con un formato basado principalmente en el enfoque comunicativo se han tomado elementos de Lee, VanPatten y Littlewood entre otros. En pocas palabras, el propósito general de este trabajo de disertación es servir como guía a los alumnos que empiezan el programa y, una vez aplicado, bajar la tensión de los refugiados y lograr que se familiaricen con el inglés.
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    Propuesta de una estrategia que favorezca a través de actividades lúdicas el aprendizaje del idioma inglés en el tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Experimental Liceo Policial
    (PUCE - Quito, 2011) Brito Calero, Irma Rebeca; Viñán Buitrón, María Helena
    El capítulo 1 trata toda la fundamentación teórica que ha sido usada como base para la presente propuesta, que tiene por objeto facilitar la enseñanza- aprendizaje del idioma inglés a través de actividades lúdicas. El marco teórico expone planteamientos de importantes investigadores, lingüistas y psicólogos que han aportado por muchos años, y literalmente con miles de estudios, a la comprensión del fenómeno que es la producción y la adquisición del lenguaje humano. Uno de ellos es Jean Piaget, quien propuso la teoría de que el pensamiento precede al lenguaje y que éste depende de aquel. Sapir propuso una visión alternativa del lenguaje afirmando que el lenguaje determina el pensamiento, de forma que cada lengua lleva aparejada una forma de pensar. El psicólogo ruso Lev Vygotsky propuso la teoría de que el lenguaje y el pensamiento tienen orígenes y funciones totalmente distintos. Otros investigadores sostienen que el lenguaje es una herramienta que acelera y amplía la cognición. Entre sus principales representantes están Jerome Bruner y David Ausubel. Bruner distingue tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad: actuante (inactivo), icónico y simbólico. Las implicaciones de la teoría de Bruner han influido en la educación, y más específicamente en la pedagogía. Ausubel, en sus últimos trabajos, sugiere la existencia de dos ejes en la definición del campo global del aprendizaje. El primero enlaza el aprendizaje por repetición con el aprendizaje significativo, y el segundo enlaza el aprendizaje por recepción con el aprendizaje por descubrimiento, resultando en aprendizaje guiado y aprendizaje autónomo...