Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47740

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología by Subject "Aprendizaje basado en proyectos - Educación superior"

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    Diseño de una guía didáctica basada en inteligencia artificial para el aprendizaje de los fundamentos biológicos aplicados en Fundamentos de Morfofunción, dirigida a estudiantes del primer semestre de Fisioterapia en la Facultad de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)
    (PUCE - Quito, 2025) Luzón Betancourt, Mirla Yaninke; Arroyo Lewin, María Angélica
    En Ecuador, pese al reconocimiento del potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, aún se evidencian limitaciones en cuanto a la oferta de cursos especializados y la capacitación tanto de docentes como de estudiantes. Esta realidad impacta directamente a los estudiantes de primer semestre de la carrera de Fisioterapia en la PUCE, quienes constituyen el eje central de esta propuesta. A través de encuestas y entrevistas se ha identificado un uso incipiente de herramientas basadas en IA principalmente generadores de texto y esto pone en evidencia la necesidad de contar con recursos que optimicen su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Frente a esta problemática, la investigación propone el diseño de una guía didáctica apoyada en la inteligencia artificial para fortalecer el aprendizaje de los fundamentos biológicos de la asignatura Fundamentos de Morfo función. Esta propuesta adopta una metodología proyectiva orientada al diseño de una metodología activa con IA. El diagnóstico inicial refleja una percepción positiva hacia el uso de la inteligencia artificial en la educación, pero también señala la urgente necesidad de formación estructurada y acceso a herramientas adecuadas. Considerando que el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se adapta de forma pertinente a la naturaleza de la asignatura, la guía se estructura en torno a este tipo de aprendizaje. Por último, a través de la propuesta confirman que la inteligencia artificial contextualiza los conceptos según distintos estilos y ritmos de aprendizaje con una experiencia educativa más dinámica, personalizada e inclusiva.
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    Guía didáctica basada en el aprendizaje basado en proyectos para las prácticas de laboratorios de Química dirigida a estudiantes de primer semestre de la UPEC
    (PUCE - Quito, 2025) Benavides Males, Melany Nicole; Bermúdez García, José Ángel
    El presente trabajo abordó como problemática la necesidad de mejorar las prácticas de laboratorio de Química dirigidas a estudiantes de primer semestre de la UPEC, específicamente en relación con la efectividad de los métodos de enseñanza y metodología de evaluación utilizada. El objetivo principal de esta investigación fue diseñar una guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fortalecer el aprendizaje de los temas abordados en dichas prácticas. Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, de diseño de campo de tipo proyectiva y para el análisis de los datos de aplicó la estadística descriptiva. Las unidades de estudio fueron los estudiantes de primer semestre de la UPEC que cursan la asignatura de Química, de la carrera de Ingeniería Agropecuaria. Las técnicas de recolección de información incluyeron el análisis documental y encuestas a los estudiantes para conocer sus percepciones sobre las prácticas actuales y la necesidad del diseño de guías de ABP. Para el análisis de la información se realizó una categorización y triangulación de los datos recopilados. Los principales resultados evidenciaron la percepción de los estudiantes sobre la necesidad de metodologías más activas y recursos didácticos que fortalezcan su aprendizaje en el laboratorio. Se diseñó una encuesta final para evaluar la implementación a futuro del proyecto. Se concluyó sobre la importancia del diseño e implementación de una guía didáctica basada en ABP como una estrategia pedagógica para mejorar la experiencia y los resultados de aprendizaje en las prácticas de laboratorio de Química.