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Browsing Psicología Educativa by Subject "Adolescencia - Psicología"
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Diseño de una guía metodológica para docentes en la prevención de conflictos. Trabajo realizado con adolescentes de 12 a 15 años en la Unidad Educativa “Centro del Muchacho Trabajador”, en Quito, año 2019(PUCE - Quito, 2019) Granja Novoa, Patricia Jacqueline; González Quincha, María AlejandraEsta disertación tiene por objetivo el diseño de una guía metodológica para docentes, que permita la prevención de conflictos referentes a la interacción de los adolescentes con pares y adultos. De esta manera, comprende una investigación teórica que conceptualiza aspectos concernientes a la adolescencia y al manejo de dichos conflictos. Se contextualiza el tema de la vulnerabilidad de los jóvenes y la manera en que se genera la problemática en una institución educativa específica. Para ello, se ejecutó un trabajo de campo en las instalaciones de la Unidad Educativa “Centro del Muchacho Trabajador” (UECMT). Se realizaron encuestas anónimas a los estudiantes de octavo, noveno y décimo de Educación General Básica; así como entrevistas y discusiones con los docentes y el personal del DECE. Todo esto propició la obtención de información cuantitativa y cualitativa con respecto al tema de investigación. Los datos obtenidos de dicho trabajo de campo y de la indagación teórica sirvieron de apoyo para el desarrollo de una guía adaptada al contexto de la población.Item Open Access Diseño de una guía para padres de hijos adolescentes con PC para lograr autonomía mediante el método Montessori. Trabajo realizado con cinco padres de la Fundación Creer “Vivo Sin Barreras”, Valle de los Chillos, año 2019(PUCE - Quito, 2019) Intriago Tinta, Alison Paulette; Andrade Zúñiga, Ivonne PatriciaEste trabajo tiene como objetivo crear el diseño de una guía para lograr autonomía mediante la fundamentación teórica del Método Montessori en adolescentes que asisten a la Fundación Creer “Vivo Sin Barrera” y presentan Parálisis Cerebral, que es considerada como un trastorno no progresivo de las funciones motoras a causa de una lesión cerebral, donde se pueden percibir varios déficits neurológicos que varían en su grado de extensión; es decir: leves, moderados y graves (Arnedo et al., 2015). Para conseguir dicho objetivo se realizó la revisión y análisis bibliográfico de las variables, que son: Adolescencia, Parálisis Cerebral y Método Montessori. En la fase diagnóstica se utilizó una metodología mixta, es decir, que tiene un enfoque cuantitativo, que es la recolección de todos los resultados estadísticos; y cualitativos, que es la observación y acercamiento al comportamiento y la realidad de la población con la que se trabaja, con el fin de que los resultados sean los adecuados para validar la investigación (López, 2015). Es importante tomar en cuenta que el estudio se realizará en un mismo momento y espacio, por lo que es transversal (Gonzáles & Diafanio de Anglat, 2016). Dentro de la investigación se aplicó: - Una entrevista y un protocolo de observación de la autonomía del adolescente con Parálisis Cerebral dentro de casa a cinco padres de familia. - Una entrevista a tres profesionales de la Fundación. - Un protocolo de observación de autonomía del adolescente con Parálisis Cerebral dentro del aula, aplicado por la investigadora. Con los resultados obtenidos, se jerarquizó y observó las diferentes necesidades que existen dentro del hogar, con el fin de adecuar las actividades que se utilizaron dentro del diseño de la guía para que las mismas puedan aplicarse dentro del hogar y logre beneficiar la autonomía del adolescente.