Browsing by Author "Velasco Haro, Edwin Alexander"
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Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de la destreza de escritura (writing) en la asignatura de inglés en estudiantes de octavo grado de educación general básica superior(PUCE - Ambato, 2025) Pruna Tapia, Diana Lorena; Velasco Haro, Edwin AlexanderEn el presente trabajo, se desarrolla una investigación de alcance descriptivo, no experimental, de tipo aplicada con enfoque cuantitativo. El objetivo de la indagación es elaborar una propuesta innovadora para desarrollar la destreza de escritura (writing) en el idioma inglés. Los beneficiarios de esta investigación son los estudiantes de Octavo Grado de la Unidad Educativa “Hermano Miguel”, se aplicó un total de 32 encuestas para diagnosticar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en el aprendizaje del idioma inglés. A partir de los datos, se evidenció una metodología de enseñanza tradicional y unilateral, en donde, únicamente el docente imparte temas de poco interés para el alumnado, se da como resultado el bajo rendimiento académico de los estudiantes y una clara desmotivación por la asignatura de Inglés. De esta manera la implementación de la propuesta “Diario de Personaje para desarrollar la destreza de Escritura (writing) a través del Aprendizaje Basado en Proyectos”, es un conjunto de actividades para desarrollar la creatividad, la individualidad, la cooperación y la motivación por buscar formas de expresión escrita. Se espera como resultado promover el aprendizaje del idioma inglés para el desarrollo de la destreza writing.Item Open Access Aprendizaje basado en retos para estudiantes con necesidades educativas específicas no asociadas a una discapacidad enfocado en la dislexia en segundo de bachillerato(PUCE - Ambato, 2025) Martínez Ortiz, Tannia Alejandra; Velasco Haro, Edwin AlexanderLa presente investigación responde a la necesidad de fortalecer los procesos de inclusión educativa para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas no Asociadas a una Discapacidad, enfocándose en la dislexia. La importancia del tema radica en que muchos estudiantes con esta condición enfrentan dificultades para alcanzar aprendizajes significativos en aulas que no adaptan sus metodologías. Por ello, el objetivo general de este estudio es desarrollar una propuesta innovadora fundamentada en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) para estudiantes con dislexia en segundo de Bachillerato General Unificado. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo no experimental. Se aplicaron encuestas con escala Likert a una muestra de 27 estudiantes de la Unidad Educativa San Alfonso. El análisis estadístico permitió determinar las principales barreras que enfrentan estos estudiantes, así como las percepciones sobre el ABR. Como resultado principal, se espera generar una guía metodológica titulada “Aprendizaje Basado en Retos para estudiantes con Dislexia”, que brinde herramientas prácticas a los docentes para planificar clases inclusivas, colaborativas y centradas en la resolución de problemas reales. Se prevé que esta propuesta contribuya a mejorar el rendimiento académico, la motivación y la autoestima de los estudiantes con dislexia, en donde, se promueve un aprendizaje significativo y equitativo.Item Open Access Autorregulación del aprendizaje y motivación académica en estudiantes de primer nivel de educación superior(PUCE - Ambato, 2026) Garcés Toro, Marcela Monserrath; Velasco Haro, Edwin AlexanderEn Ecuador una de las mayores problemáticas que enfrenta la educación superior es la alta tasa de deserción escolar. Según datos oficiales de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT, 2023), esta tasa supera el 25 %, mientras que el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES, 2023) plantea como límite máximo el 14%. Por este motivo, el propósito del presente estudio fue analizar la relación entre la autorregulación del aprendizaje (ARA) y la motivación académica (MAC). La investigación utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental, de alcance descriptivo-correlacional y de corte transversal. El muestreo fue probabilístico, con un total de 327 estudiantes universitarios de primer semestre pertenecientes a una institución de educación superior de la ciudad de Ambato, conformada por 59% mujeres y 41% hombres. Para la valoración de las variables se aplicaron reactivos psicológicos: el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA) y la Escala de Motivación Educativa (EME-E). Como resultados se evidencia un nivel alto de herramientas de ARA y motivación académica en estudiantes universitarios de nuevo ingreso, en el que predominan índices más altos en mujeres, provenientes de instituciones particulares pertenecientes a un grupo etario entre 18 y 25 años (M=18; DE=1,59 años). Con una correlación positiva estadísticamente significativa entre la autorregulación del aprendizaje y la motivación (rho = .713, p < 0.01), lo que indica que un alto nivel de autorregulación del aprendizaje se asocia con un mayor nivel de motivación académica en los estudiantes universitarios.Item Open Access Competencias de dirección escolar para la innovación en educación, basadas en la Pedagogía Ignaciana(PUCE - Ambato, 2022) Velasco Haro, Edwin Alexander; Jiménez Bósquez, Diego ArmandoEn este trabajo de investigación, se presenta un estudio de caso descriptivo, no experimental, que permite explicar el desarrollo de las competencias de dirección escolar para la innovación en educación, basadas en el paradigma teórico de la Pedagogía Ignaciana. Para tal objetivo, se trabajó con el equipo directivo de la Unidad Educativa San Felipe Neri de la ciudad de Riobamba, (diez personas, seis mujeres y cuatro varones). Se recurrió al enfoque cuantitativo y a la técnica de la encuesta, a través del instrumento denominado Evaluación y Desarrollo de Competencias Directivas Ignacianas del Sistema de Calidad en la Gestión Escolar (SCGE) de la Federación Latinoamericana de Colegios de la Compañía de Jesús (FLACSI), propio de los Colegios Jesuitas en Latinoamérica para la evaluación de las competencias directivas ignacianas (2014). A partir de los datos diagnósticos recogidos que encontraron deficiencias en las competencias de dirección, se diseñó un producto que encarna un proceso innovador educativo, que se lo denominó Guía para la Autoevaluación y Desarrollo de las Competencias Directivas Ignacianas.Item Open Access Diseño universal del aprendizaje (DUA) en la asignatura de Estudios Sociales de quinto grado de educación general básica(PUCE - Ambato, 2025) Ataballo Llamba, Jenny Liliana; Velasco Haro, Edwin AlexanderEn este trabajo de investigación, se presenta un estudio de caso descriptivo, no experimental, el cual, permite el desarrollo e implementación de una propuesta innovadora basada en el Diseño Universal del Aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales. Para tal objetivo, se analiza como la aplicación de estrategias basadas en este enfoque favorecen a la inclusión y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Se recurrió al enfoque cuantitativo y a la técnica de la encuesta. El estudio, se realizó con una muestra de 58 estudiantes de Quinto Grado y 2 docentes de la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Francisco Flor de la ciudad de Ambato. A partir de los datos recogidos, se evidencia la necesidad de fortalecer la capacitación docente para una correcta aplicación más efectiva en las aulas. Además, se diseñó una guía que enmarca sus principios, la cual brinda herramientas prácticas para que los docentes las implementen en las planificaciones de clase bajo este enfoque. La implementación del DUA, se presenta como una alternativa efectiva para garantizar una educación equitativa y accesible para todos los estudiantes.Item Open Access Estrategias didácticas de grafomotricidad en el desarrollo de habilidades sensoperceptivas en niños de 4 a 5 años(PUCE - Ambato, 2025) Álvarez Carrillo, Karen Mishell; Velasco Haro, Edwin AlexanderEl presente estudio titulado “Estrategias didácticas de grafomotricidad en el desarrollo de habilidades sensoperceptivas en niños de 4 a 5 años” tiene como objetivo diseñar una propuesta de estrategias didácticas de grafomotricidad para potenciar las habilidades sensoperceptivas de estudiantes de Inicial 2 de la Unidad Educativa González Suárez. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia con 42 niños. La recolección de datos se realizó mediante la observación estructurada, registrando el progreso sensoperceptivo a través de fichas diseñadas para evaluar competencias motoras y visomotrices. En cuanto a los resultados, se evidenció que un 54.8% de los niños adquirió la capacidad de discriminación sensorial, y un 61.9% logró asociar formas con figuras geométricas bidimensionales, destacando avances en percepción visual y coordinación ojo-mano. Además, un 64.3% de los niños desarrolló la habilidad para discriminar olores, y un 57.1% diferenció sabores básicos, mostrando progresos en la percepción sensorial general. A su vez, los hallazgos resaltan la efectividad de las estrategias didácticas de grafomotricidad con enfoque multisensorial para el desarrollo integral de habilidades sensoperceptivas. El estudio concluye que estas estrategias no solo fomentan la motricidad fina y la coordinación visomotriz, sino que también mejoran la autoconfianza y el rendimiento académico, evidenciando su relevancia como recurso pedagógico esencial para la educación preescolar.Item Open Access Ética en el uso de la inteligencia artificial en los estudiantes del tercer semestre de la carrera de derecho de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato(PUCE - Ambato, 2026) Machuca Ninacuri, Damaris del Rocío; Velasco Haro, Edwin AlexanderLa presente investigación responde a la necesidad de guiar a los estudiantes universitarios a un uso ético de la Inteligencia Artificial (IA) en su educación, con el fin de que esta herramienta sea un apoyo en el desarrollo de su aprendizaje, más no un medio de comodidad y facilismo. Es por ello, que el objetivo general de este estudio es analizar el uso ético de la IA en estudiantes del Tercer Semestre de la carrera de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato, en adelante PUCESA. La metodología empleada es con un enfoque cuantitativo, y un alcance descriptivo. Se aplicaron encuestas con escala Likert a un total de 62 estudiantes de los paralelos A, B y C del Tercer Semestre de la Carrera de Derecho de la PUCESA. Como resultados se evidenciaron que los estudiantes usan la IA con frecuencia en sus actividades académicas, a la vez muestran preocupación por las implicaciones éticas que conlleva el uso de esta herramienta, por lo cual, manifiestan que este uso no sea prohibido, sino, más bien que se establezcan criterios de uso sobre esta herramienta.Item Open Access Integración de narrativas clínicas en el desarrollo de la empatía y juicio ético en estudiantes internos de la carrera enfermería en el Hospital General IESS – Latacunga(PUCE - Ambato, 2026) Vásquez Ponce, Vanessa Verónica; Velasco Haro, Edwin AlexanderEsta investigación surge de la necesidad de mejorar el desarrollo de la empatía y el juicio ético en la formación de estudiantes de enfermería que enfrentan las demandas emocionales, éticas y humanas del cuidado en entornos hospitalarios. La importancia del estudio radica en el hecho de que, en muchos aspectos de los procesos de formación clínica, la experiencia se centra predominantemente en el dominio técnico y procedimental, lo que en algunos casos dificulta el desarrollo de competencias enfocadas tanto en el cuidado emocional del paciente como en la toma de decisiones éticas. El objetivo general de la investigación en este contexto es establecer una guía de formación basada en narrativas clínicas, se mejora la empatía y el juicio ético de los estudiantes de enfermería durante el Internado Rotativo en el Hospital General del IESS – Latacunga. Este estudio se basó en un enfoque cuantitativo en un diseño descriptivo no experimental, para definir el nivel de desarrollo clínico de estas competencias. La población del estudio fueron estudiantes de enfermería con quienes se utilizó un cuestionario estructurado (con escala de Likert) para encuestar sobre sus percepciones, actitudes y experiencias de empatía y juicio ético respecto a los pacientes. Los resultados del análisis revelaron que, aunque existe una tendencia hacia un cuidado humanizado, la incorporación sistemática de la dimensión ética y emocional en la práctica ordinaria del cuidado sigue convertido en un desafío y se necesitan métodos específicos para el establecimiento de la formación. Como contribución principal de este estudio, se desarrolló una guía de formación en forma de narrativas clínicas con la esperanza de crear espacios de meditación y de aprendizaje, reflexionar sobre experiencias hospitalarias reales en la práctica y procesar la discusión moral en escenarios clínicos complejos.Item Open Access Método TEACCH para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en estudiantes autistas de la Unidad Educativa Charles Darwin(PUCE - Ambato, 2025) Guato Curillo, Sandra Elizabeth; Velasco Haro, Edwin AlexanderLa investigación responde a la necesidad de contribuir con los procesos de educación, socialización e inserción social de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el Ecuador. Se parte de reconocer la trascendencia del tema ante las exigencias de las actuales agendas sociales respecto a la inclusión educativa. El objetivo se orientó hacia elaborar una estrategia metodológica basada en el Método TEACCH para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en estudiantes autistas desde Inicial a Básica Media de la Unidad Educativa Charles Darwin. Sobre las bases de un enfoque cuantitativo se dispuso de un diseño metodológico no experimental de alcance descriptivo y evaluativo, se realizó un estudio de campo con una población de ocho estudiantes diagnosticados con autismo grado dos de la Unidad Educativa Charles Darwin distribuidos en los niveles de educación Inicial a Básica Media. Los resultados derivados del estudio demuestran que poseen limitaciones en el desarrollo del lenguaje, así como en la comunicación verbal y la comprensión de instrucciones. Consecuentemente, se propone una estrategia metodológica para la implementación del método TEACCH en el mejoramiento de las habilidades lingüísticas mediante el uso de recursos visuales y la estructuración de tareas, consolidándose la efectividad de las estrategias y los procedimientos aplicados.