Browsing by Author "Procel Guerra, Betty Shadira"
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Item Metadata only Currículo oculto en los textos escolares chilenos. Historia reciente (1973-1990)Procel Guerra, Betty ShadiraEn los textos escolares y en los Currículo del Ministerio de Educación chilenos, hay un currículo oculto en la enseñanza de la Historia reciente que abarca desde el Golpe de Estado (1973) hasta la vuelta a la democracia (1990). Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue develar como se enseña la Historia reciente en Chile (1973-1990) en los textos escolares y Currículo del Ministerio de Educación en la enseñanza media y propones mejores estrategias para abordarla.Item Metadata only Desarrollo de las neurofunciones: implicación en la lectura y escritura en niños de la nacionalidad Waorani en Ecuador(2018-09) Hidalgo Mantilla, Geomar Dinora; Procel Guerra, Betty Shadira; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel; Yépez Rosero, Sofía Alexandra; Yépez Rosero, Sofía AlexandraEl artículo presenta los procesos de desarrollo de las neurofunciones como un preámbulo al proceso lectoescritor en niños que pertenecen a la nacionalidad waorani del Centro Comunitario Intercultural Bilingüe (CECIB) IKA, Ecuador. Se hace un análisis de los resultados obtenidos en dos baterías de pruebas: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil CUMANIN, y el test de inteligencia no verbal TONI 2 con estos resultados se evidencia la importancia de tomar en cuenta la relación entre desarrollo cognitivo, desarrollo de las neurofunciones y prácticas culturales a la hora de enseñar la lectoescritura de forma contextualizada.Item Metadata only Evaluación inclusiva e intercultural: una mirada a la educación en el pueblo Waorani(2018-02) Hidalgo Mantilla, Geomar Dinora; Procel Guerra, Betty Shadira; Yépez Rosero, Sofía Alexandra; Hidalgo Mantilla, Geomar DinoraEsta investigación hace un recorrido del anclaje de la inclusión y la interculturalidad en el ámbito de la educación general básica en el Ecuador, revisando los principales documentos que sustentan las políticas y las directrices y a partir de esta revisión se llega a la reflexión de la realidad observada en el Centro Comunitario de Educación Intercultural Bilingüe, ubicado en el Parque Nacional Yasuní, que da atención a escolares de la nacionalidad waorani, con el propósito de revelar el conocimiento fragmentado que se mantiene sobre las temáticas en cuestión. El artículo pretende dilucidar si la aplicación de instrumentos formulados para medir destrezas, habilidades, competencias necesarias en el desempeño escolar, requieren ser contextualizados, tomando en cuenta la diversidad sociocultural y el principio de interculturalidad planteado en la Constitución del 2008. Esta reflexión convoca a observar los resultados que se obtienen de la aplicación de las pruebas CUMANIN y AE-P, baterías estandarizadas y con alta confiabilidad, construidas desde contextos que no toman en cuenta las realidades socioculturales. Los resultados de las pruebas aplicadas no reflejan las habilidades o destrezas manifestadas por los niños Waorani. De allí la convocatoria a que cualquier tipo de evaluación deberá ser previamente adaptada considerando los contextos socioculturales, para hablar de inclusión y respeto a la diversidad.Item Restricted 
Impacto de fenómenos socioemocionales en el rendimiento académico de la lectoescritura en estudiantes(PUCE - Quito, 2025) Cisneros Zapatanga, Alex Danilo; Procel Guerra, Betty ShadiraEn el contexto educativo latinoamericano, este artículo explora cómo los fenómenos socio-emocionales afectan el rendimiento académico en la lecto-escritura de los estudiantes. A través de una revisión sistemática utilizando la metodología PRISMA, se examinaron artículos en español e inglés publicados entre 2018 y 2023. De un total de 275,307 registros, se seleccionaron 12 artículos que cumplían con los criterios de inclusión y exclusión. Estos estudios involucraron a aproximadamente 2,909 niñas y niños, con edades que oscilan entre los 4 y 18 años. Los hallazgos revelan que factores como la ansiedad y la autoestima juegan un papel crucial en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, afectando de manera significativa el rendimiento académico de los estudiantes. Esto pone de manifiesto la necesidad de fomentar competencias socio-emocionales en el aula, ya que estas pueden ser la clave para mejorar no solo las habilidades lecto-escritoras, sino también el bienestar general de los alumnos. Asimismo, se sugiere la implementación de programas educativos integrales que atiendan tanto el desarrollo emocional como el académico, creando un ambiente propicio para el aprendizaje.Item Metadata only La inclusión y la interculturalidad de cara a la educación. Caso Escuela Waorani(2018) Hidalgo Mantilla, Geomar Dinora; Procel Guerra, Betty Shadira; Yépez Rosero, Sofía Alexandra; Higuera, E., Palacios, F., Erazo, M.Pensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas, nos introduce en los ámbitos de la reflexión del fenómeno educativo, de la vivencia en el aula de clases y de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas orientadas al aprendizaje. El texto recoge un conjunto de ensayos e investigaciones articulados por tres ejes: Pensar, Vivir y Hacer. En ellos se transmiten reflexiones, prácticas y vivencias, que desean trascender la pura intencionalidad del “enseñar”, correlato del “aprender a conocer”. Los tres editores de este estudio son docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad católica del Ecuador.Item Metadata only La pedagogía hospitalaria desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein para la mejora de las competencias lectoras en escolares hospitalizados en Quito, Ecuador(2020-11) Procel Guerra, Betty ShadiraEl libro abraca los aspectos referentes a las diferentes prácticas de pedagogía hospitalaria (PH) en el ámbito de las aulas de los hospitales que atienden a estudiantes, temporalmente, mientras reciben atención médica para recuperar su salud, de modo que no se vea interrumpida su escolaridad. Las PH consideradas se evaluaron desde la perspectiva de las propuestas teóricas del modelo de la Modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein en las aulas hospitalarias (AH) de los centros de salud, que cuentan con estas facilidades, en la ciudad de Quito-Ecuador.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas(2018) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Palacios Mateos, Fernando; Erazo Ortega, María Patricia; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo; Calderón Salmerón, Diana María; Bermúdez García, José Ángel; Yépez Rosero, Sofía Alexandra; Hidalgo Mantilla, Geomar Dinora; Procel Guerra, Betty Shadira; Corrales Gaitero, Carlos; Álvarez Escobar, María Lorena; Arroyo Lewin, María Angélica; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles; Pérez, Consuelo del Rocío; Flores Núñez, Querubín PatricioPensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas, nos introduce en los ámbitos de la reflexión del fenómeno educativo, de la vivencia en el aula de clases y de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas orientados al aprendizaje. El texto recoge un conjunto de ensayos e investigaciones articulados por tres ejes: Pensar, Vivir y Hacer. En ellos se transmiten reflexiones, prácticas y vivencias, que desean trascender la pura intencionalidad del “enseñar”, correlato del “aprender a conocer”. Los tres editores de este estudio son docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad católica del Ecuador.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas (Volumen 2)(2019) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Bermúdez García, José Ángel; Erazo Ortega, María Patricia; Abarca Heidemann, Amelie Dominique; Andagama León, Julia Catalina; Andrade Zapata, José Santiago; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Bravo Castañeda, Claudia Jenny; Chamorro Espinosa, David Roberto; Erazo Ortega, María Patricia; García Zacarías, Jean Carlos; Larrea Ramos, Rocío del Carmen; Marín Vásconez, Sandra Lucía; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles; Peña García, Sonia; Procel Guerra, Betty Shadira; Palacios Mieles, Victoria Dalila; Paladines Escudero, Carlos Augusto; Salinas Cárdenas, Virginia IsabelPensar, Vivir y Hacer educación: visiones compartidas Vol. 2 nos introduce en el examen del hecho educativo a la luz de tres ejes inseparables: pensar, vivir y hacer. Por ello, desea recordarnos la importancia de “hacer” la educación de forma metódica y sistemática, pero sobre todo es un llamado a “vivirla” con pasión y a “reflexionar” sobre ella en sosiego. De la adecuada articulación de esos tres centros complementarios depende el futuro de la educación.