Browsing by Author "Marcillo Murillo, Diana Sabrina"

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    Análisis de los recursos didácticos utilizados como herramienta de enseñanza-aprendizaje de la lengua de señas de niños y niñas con discapacidad auditiva de los centros de educación especial de la ciudad de Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2017) Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    Para analizar los recursos didácticos utilizados como herramienta de enseñanza aprendizaje de la lengua de señas de niños y niñas de los centros de Educación Especial de la ciudad Esmeraldas, se utilizó un estudio observacional y cualitativo a una muestra de cinco docentes especializados en la educación de niños con discapacidad auditiva, y siete recursos didácticos más utilizados en la enseñanza de la lengua de señas, las variables fueron: aspectos técnicos, estéticos, pedagógicos y didácticos de los recursos didácticos, la información fue obtenida a través de entrevistas y fichas de observación. Los resultados determinaron que: la mayor parte de los recursos didácticos utilizados para la enseñanza de la lengua de señas (seis de ocho) corresponde a material convencional y dos corresponden a material digital. En el aspecto técnico y estético de los recursos didácticos observados, cinco son considerados aceptables, dos considerados buenos y uno muy bueno, en los aspectos pedagógico y didácticos se evidenció déficit en la estructura, evaluación, programación y actividades puesto que no están incluidos en el recurso didáctico, sino que funcionan como una actividad anexa que necesita de la intervención del docente para ser ejecutadas.
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    Competencias digitales para la enseñanza-aprendizaje en segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “10 de agosto”
    (2025) Defaz Rea, María Selena; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    La investigación tuvo como objetivo analizar el estado actual de las competencias digitales en los docentes y estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa 10 de agosto. La investigación fue cuantitativa, de tipo descriptivo, transversal. La muestra estuvo constituida por 12 docentes y 73 estudiantes. Los datos fueron recopilados a través de encuestas fundamentadas en los componentes de El Marco Europeo de Competencia Digital Docente (DigCompEdu) Los resultados demuestran que el nivel de compromiso profesional de los docentes es medio alto porque participan con frecuencia en las formaciones relacionadas al uso de las TIC, el uso de herramientas y plataformas digitales en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Aunque también señalaron tener mayores dificultades en la elaboración de contenidos digitales accesibles y libres de derechos de autor, así como en el uso de plataformas digitales para la evaluación de los aprendizajes. Los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes evidencian que, una tercera parte de ellos prefieren aprender con herramientas digitales mientras que la misma proporción prefieren aprender a través de métodos tradicionales. Una relación semejante existe en cuanto a la forma en la que reciben retroalimentación pues solo el 28% de ellos ha recibido retroalimentación a través de canales digitales. Los estudiantes prefieren aprender a través de recursos digitales, la misma proporción sigue usando métodos tradicionales de enseñanza. Tanto docentes como estudiantes usan las diapositivas para el desarrollo de proyectos o materiales de apoyo, siendo las presentaciones y los videos el contenido que más desarrollan. Aunque los docentes y estudiantes han desarrollado competencias digitales básicas aún es necesario profundizar en: la creación de materiales variados que se ajusten a los diferentes estilos de aprendizaje, mayor uso de plataformas digitales para la evaluación y retroalimentación de los aprendizajes
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    Desempeño profesional de los docentes de la Unidad Educativa “10 de agosto”
    (PUCE - Esmeraldas, 2025) Lastra Preciado, Kevin Efrén; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    El objetivo de este estudio fue analizar los criterios de desarrollo profesional docente, en base a los indicadores de calidad establecidos por el Ministerio de Educación con la finalidad de identificar componentes clave para su fortalecimiento. Para ello se llevó a cabo una investigación mixta, de tipo descriptiva y transversal. La muestra estuvo conformada por 37 docentes y 2 directivos. Sus edades estaban comprendidas entre los rangos de 25 a 50 años, se aplicó una encuesta y una entrevista con preguntas fundamentadas en los criterios propuestos por el Ministerio de Educación (MINEDUC), a través del Manual para la Implementación y Evaluación de los Estándares de Calidad Educativa considerando sus cuatro dimensiones: gestión administrativa, gestión pedagógica, convivencia- participación escolar y, seguridad escolar. Los resultados demuestran valoraciones positivas en torno a la evaluación de aprendizajes, el registro de información acorde a los procesos de gestión de la información y la comunicación institucional. Se detectaron puntos que necesitan mayor refuerzo estos son: la planificación curricular y aplicación de protocolos de gestión de riesgos. En general las apreciaciones descritas por los docentes y directivos evidencian que los docentes con frecuencia cumplen con los estándares de calidad relacionados al desarrollo profesional docente. A partir de estos resultados surge la interrogante ¿Qué interpretaciones se derivan de la revisión de los medios de verificación sobre el desempeño profesional del docente? La cual podría ser abordada en futuras investigaciones
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    Estrategias innovadoras para educar en valores a estudiantes del subnivel básica media de una escuela rural de la provincia de Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2025) Bedoya Salazar, María Alexandra; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    El presente trabajo investigativo se centra en el diseño de una propuesta metodológica para fomentar la educación en valores en los estudiantes de la básica media de una escuela rural de la provincia de Esmeraldas mediante la aplicación de estrategias innovadoras. Para ello, se realizó la investigación con un enfoque mixto cuanti-cualitativo, descriptivo, no experimental basado en el estudio de caso. Las técnicas para la recolección de datos fueron: la encuesta dirigida a estudiantes y representante y la entrevista semiestructurada dirigida a los docentes. El análisis de datos demostró que tanto los estudiantes, padres de familia y docentes tienen una perspectiva positiva sobre la importancia de educar en valores tales como el respeto, la honestidad, responsabilidad, solidaridad, empatía entre otros en el proceso educativo. En los tres grupos se reconoce a la escuela como el eje central para la enseñanza de valores, especialmente a través de las docentes consideradas modelos de formación. También coinciden que debe existir colaboración entre la escuela y la familia muy fundamental para una enseñanza efectiva de los valores. Sin embargo, hay áreas específicas que se deben reforzar y trabajar simultáneamente como las normas familiares, valores como la justicia, la honradez, organización y la responsabilidad. Por esas razones, se procedió a diseñar una propuesta metodológica que incluyen estrategias innovadoras con énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales para la enseñanza integral de los valores en los estudiantes logrando mejorar los comportamientos y convivencia en el contexto escolar y familiar
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    La criminalidad y sus efectos en la educación universitaria del cantón Esmeraldas (en español)
    (PUCE - Esmeraldas, 2025) Mosquera Mera, David Ernesto; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    En la provincia de Esmeraldas, durante los últimos tres años se ha registrado un incremento de la tasa de homicidios, que es de 81 personas por cada 100.000 habitantes, el incremento es muy considerable en proporción a los de años anteriores, según el Diario El Universo, 2024. El presente estudio tuvo como finalidad analizar los efectos de la criminalidad en la Educación Superior del cantón Esmeraldas. La investigación fue de tipo cuanti-cualitativo, no experimental. Se aplicó la encuesta y la entrevista, la muestra estuvo constituida por 368 personas (docentes y estudiantes) más 4 personas clave. Los principales resultados demuestran que: los factores que pueden incidir en el origen y aumento de la criminalidad son: la desigualdad socioeconómica, el crimen organizado, el rompimiento de la estructura familiar, la mala administración de justicia y de procedimientos judiciales, la falta de personal policial eficiente, y la corrupción institucionalizada como medio que fomenta el crimen organizado. La mayoría de los estudiantes y docentes han experimentado algún tipo de delito sobre todo extorsiones, robos y secuestros extorsivos, lo que ha afectado el rendimiento académico, la asistencia a clases, el horario, y las renuncias laborales, la mayoría de las personas encuestadas no se sienten seguros en los predios universitario. Estudiantes y docentes no conocen cuáles son las medidas de seguridad adoptadas por la institución, más sin embargo mencionan que, algunas medidas a considerar podrían ser: Incrementar la prevención y protección institucional y promover el emprendimiento universitario
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    Percepción docente en relación al uso de las tic para la inclusión educativa
    (PUCE - Esmeraldas, 2025-11-25) Molina Quiñonez, Carmen Rosa; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    A pesar de la considerable evolución tecnológica, en las instituciones educativas se evidencian notables falencias en cuanto al uso de las TIC para la inclusión educativa, debido a la falta de capacitación, resistencia al cambio o desconocimiento de herramientas tecnológica para la inclusión educativa. El objetivo del presente estudio es describir desde la opinión de los docentes el uso de las TIC para la inclusión educativa, para ellos fue necesario examinar las competencias didácticas de los docentes en cuanto al uso de las TIC, el uso que hacen de los recursos disponibles en la web y la forma en que integran de la TIC para la inclusión educativa en sus ambientes de aprendizaje. A través de una investigación mixta, de tipo descriptiva, utilizando como instrumento un cuestionario, con preguntas en escala de Likert, dicótomas y abiertas aplicada a una muestra conformada por 33 docentes de la Educación General Básica de la Unidad Educativa Luís Prado Viteri de la ciudad de Esmeraldas, cuyas edades están entre 28 y 56 años, durante el primer trimestre del año lectivo 2025 -2026. Algunos resultados obtenidos mostraron predominio en el uso frecuente de materiales didácticos visuales, uso de recursos como apoyo al docente a través de diapositivas, poco uso de recursos multimedia y de plataformas para la gestión del aprendizaje, desconocimiento para modificar recursos disponibles en la web, y actitud y valoración positiva en cuanto a la integración de las TIC para la inclusión educativa.
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    Trabajo colaborativo para fortalecer los valores morales en los estudiantes de octavo EGB
    (PUCE - Esmeraldas, 2025) Matamba Tenorio, Emelicia Rita; Marcillo Murillo, Diana Sabrina
    El objetivo general de esta investigación fue diseñar una propuesta de intervención fundamentada en el trabajo colaborativo para fortalecer los valores morales en los estudiantes de Octavo EGB de la Unidad Educativa Juan Carlos Matheus Pozo. Este estudio utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, recolectando datos mediante encuestas para diagnosticar el estado actual de los valores morales y evaluar el impacto del trabajo colaborativo en este ámbito. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en la práctica de valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación entre los estudiantes, manifestadas en comportamientos irrespetuosos y poca disposición para el trabajo en equipo. Frente a esta problemática, se diseñó una propuesta metodológica centrada en actividades colaborativas estructuradas, como proyectos grupales, debates y juegos de rol. Estas estrategias buscan fomentar la reflexión sobre actitudes y comportamientos, promover la resolución pacífica de conflictos y crear un entorno inclusivo donde los estudiantes puedan practicar y reforzar valores fundamentales de manera constante. Entre las conclusiones destacadas, el trabajo colaborativo se identificó como una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la convivencia escolar y fortalecer los valores morales, siempre que sea implementado con una planificación adecuada y el apoyo de guías docentes. Además, se subrayó la importancia de capacitar a los docentes en esta metodología y de involucrar activamente a las familias en el proceso formativo para consolidar los resultados obtenidos y garantizar un impacto sostenible en el tiempo.