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Academia y Comunidad: Una propuesta transformadora mediante los procesos de vinculación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Ecuador
(2020) Calderón Salmerón, Diana María; Corrales Gaitero, Carlos; Aramburuzabala, P., Ballesteros, C., García-Gutiérrez, J. y Lázaro, P.
Conforme al Reglamento General de Régimen Académico del Ecuador que rige el funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior del país, se contempla a la Vinculación como el conjunto de Interacciones con los demás actores y componentes de la sociedad para un beneficio mutuo en la construcción del conocimiento, la formación del talento humano y el manejo de solución de problemáticas específicas (RRA, 2013). En esta línea, la Pontificia Universidad Católica (PUCE), dentro de su reglamento General Académico, define a la Vinculación con la colectividad como aquellas “actividades académicas, de investigación, de desarrollo y de gestión que se realizan en conjunto con el medio externo a la Universidad”, tanto en el sector público como el privado, así como con organizaciones de la sociedad civil, comunidades en situación de vulnerabilidad, agrupaciones o colectivos de atención prioritaria dentro o fuera de la ciudad. La Universidad para garantizar su pertinencia y una adecuada respuesta a las necesidades sociales, dentro de su modelo de vinculación, articula el enfoque de responsabilidad social Universitaria, el enfoque de derechos humanos y las agendas nacionales (PUCE, reglamento General Académico, 2016)
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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez
(PUCE - Quito, 2023) León Ochoa, Jenny Marivel; Corrales Gaitero, Carlos
La presente investigación lleva como título “Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez”, la importancia del trabajo se encuentra en la potencialidad de la educación virtual más aun en tiempos de confinamiento, siendo necesario que el docente y estudiante conozcan cómo mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje apoyados en la virtualidad; en tal razón se orientó a través de la pregunta general ¿Cómo promover un aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB a través de un entorno virtual para la asignatura de Estudios Sociales?, se plantea como objetivo general el proponer un entorno virtual de aprendizaje para la asignatura de Estudios Sociales y el fomento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB en la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez; entre las preguntas específicas que se proponen se encuentran: ¿Cuáles son los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo?; ¿Cuáles son los recursos didácticos aplicados a la virtualidad que propician el aprendizaje colaborativo?; ¿Qué entornos virtuales se pueden aplicar en la asignatura de Estudios Sociales para estudiantes de décimo año de EGB?; ¿Cuál es la estructura de un entorno virtual que promueva el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales?. Utilizándose diversos métodos investigativos como el cualitativo, se efectúa la descripción de los entornos virtuales de aprendizaje, así como instrumento de recolección de información se emplea la observación, y la encuesta aplicada a los estudiantes de décimo año, entre los resultados del trabajo efectuado se establece que la enseñanza virtual emplea foros, chats, blogs, wikys y entre los entornos de aprendizaje virtual está Edmodo, Teams, Moodle y Canvas.
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Aprendizaje de la historia a partir de la evaluación de fuentes: una propuesta pedagógica desde el enfoque de la indagación
(PUCE - Quito, 2021) Párraga Ordóñez, Diana Monserrate; Corrales Gaitero, Carlos
La Historia como ciencia académica y asignatura en las aulas ha vivido muchos cambios, que obliga a los docentes a reflexionar sobre su práctica pedagógica, las dificultades limitaciones y problemas en la enseñanza- aprendizaje de esta asignatura pues los estudiantes se ven restringidos en la compresión de la cronología, la escaza comprensión de contextos, estableciendo contrastes, generalizaciones y argumentos críticos que se reafirma con la falta de desarrollo de los procesos y capacidades cognitiva, con este antecedentes se propuso una investigación cuyo objetivo fue diseñar una propuesta pedagógica sobre el aprendizaje en la Historia desde el enfoque de la indagación, a partir de la evaluación de fuentes, dirigido a los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”, en la ciudad de Quito, durante el año escolar 2020-2021. Para generar nuevas estrategias encaminadas a tomar conciencia histórica, desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo orientados a la comprensión contextual. La metodología se basó en una investigación proyectiva, con un diseño contemporáneo transaccional. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario, con una población de 180 estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”. En el procesamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva y a partir de tablas y gráficos se analizaron los resultados. Como efecto de los resultados se crea una guía metodológica e instrumentos que permiten a los docentes y estudiante encaminar el aprendizaje a pensar históricamente y comprender contextos con estrategias activas e innovadoras que permitan alcanzar el aprendizaje significativo. La Historia que enseñan en la escuela los docentes, está entre las asignaturas más rechazadas, ya que se enfoca al relato en los aspectos político y bélico, estudiando los cambios de gobierno, los protagonistas en las guerras y varios actos heroicos; se evidencia dificultades en la comprensión del tiempo histórico; Poca eficacia para discriminar, contrastar y relacionar un hecho histórico que estimulen la imaginación, curiosidad y memoria a largo plazo para comprender los procesos sociales, económicos, ambientales y culturales aspectos que contribuyen a obtener varias perspectivas ,un pensamiento crítico y reflexivo a partir del contexto histórico.
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Aprendizaje-Servicio virtual en tiempos de emergencia sanitaria: una experiencia de refuerzo académico de docentes en formación
(EDUTEC – Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, 2021) Corrales Gaitero, Carlos; Herrera Segarra, Johanna; Erazo Ortega, Patricia; Pontificia Universidad Católica del Ecuador; Corrales Gaitero, Carlos
La crisis sanitaria ha provocado la aceleración de procesos de virtualización del aprendizaje en contextos donde existe una reducida conectividad y escasa formación en tecnologías aplicadas a la educación. Para contrarrestar los efectos negativos producidos por la pandemia, se propone un proyecto de Aprendizaje-Servicio virtual (APSv), donde estudiantes universitarios desarrollan sesiones virtuales de refuerzo académico a través de estrategias lúdicas para niños de entre 4 y 11 años de Quito. Este artículo evalúa el proyecto a partir de las encuestas de percepción del sistema de autoevaluación de la Responsabilidad Social Universitaria en AUSJAL aplicadas a los estudiantes (23), docentes (11) y familias (73) vinculados al programa. Tras el análisis, se destaca que los estudiantes reaprendieron a diseñar sus intervenciones de enseñanza en un contexto real al que no estaban habituados, fortalecieron el compromiso cívico en procura de recortar la brecha de desigualdad social palpada y se disminuyeron los efectos negativos derivados de la pandemia sobre el aprendizaje y estado socioemocional de niños y adolescentes. En este sentido las TIC aplicadas en un proyecto de APSv propician la participación e interacción social; favorecen el aprendizaje de docentes en formación y cobran significado para dar continuidad a los procesos de vinculación universitaria.
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Assessment of adaptive behavior in the design of serious games for people with disabilities
(2021-07) Corrales Gaitero, Carlos; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Nelly Yolanda; Corrales Gaitero, Carlos
This article shows the Integral Foundation users’ review for the Special Child (FINE), to the findings of an initial characterization and a derived statistic for applying psychotechnical instruments, specifically from the Adaptive Behavior Evaluation System. It shows important data regarding adaptive behavior and the users’ executive functions before designing serious games to improve their sociocognitive abilities. Among the most relevant results, it was determined that the study population shows limitations in the adaptive abilities obtaining the following scores: the rating of social domain 64 points, conceptual index 55.7, and the practical index 60, by which the general level of adaptive behavior stands at the one percentile, considering it at the lowest operating rank.
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La biblioteca infantil en el entorno universitario
(2020) Corrales Gaitero, Carlos; Barrionuevo, D. y Bravo, L.
El sueño de las palabras. Reflexión y práctica pedagógica de la Literatura Infantil no es un libro escrito para niños; en el sentido de que no está destinado a la lectura de los niños. Sería una burla si se afirmase lo contrario. Quizá sus páginas están pensadas para personas que, cronológicamente, ya no son niños, pues han "superado" la infancia; y que, sin embargo, se preocupan por ella: estudiantes de educación infantil, docentes y autoridades educativas.
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Camino a la inclusión a través de videojuegos psicoeducativos
(Editorial PUCE, 2021) Acosta-Vargas, Patricia; Corrales Gaitero, Carlos; Carrión Toro, Mayra; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Yolanda; Pérez-Medina, Jorge-Luis; Santórum Gaibor, Marco Oswaldo
Bajo la premisa de ofrecer las mismas oportunidades de bienestar y acceso a los derechos, la inclusión social, económica y laboral de personas con discapacidad constituye un reto fundamental para los Estados democráticos en el siglo XXI. Este desafío está aún muy lejos de ser asumido como prioritario en el Ecuador, y aun descansa sobre organizaciones de la sociedad civil que insertan laboralmente e incluyen socialmente a personas con discapacidad, como la Fundación para la Integración del Nino Especial (FINE) Esta publicación constituye las memorias del proyecto de investigación INĖDITA, financiado por la Secretara de Educación Superior, Ciencia Tecnología e Innovación (Senescyt), cuyo objetivo fue diseñar un framework como herramienta de apoyo para mejorar las habilidades sociocognitivas en el marco de una inclusión plena para personas con discapacidad intelectual. El equipo de investigación estuvo conformado por pedagogos, psicólogos e ingenieros de las universidades ecuatorianas EPN, FUCE y UDLA. Este trabajo constituye un aporte de la academia que conduce a la consecución de una sociedad que promueve la igualdad en derechos y la equidad en procesos, acercándonos a la realidad que viven las personas con discapacidad, visibilizando sus requerimientos y proponiendo alternativas para su inclusión a través de las tecnologías y recursos informáticos como los juegos de video psicoeducativos.
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El centro de asesoría y servicios educativos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador como experiencia de aprendizaje servicio en educación superior
Bravo Castañeda, Claudia Jenny; Calderón Salmerón, Diana María; Corrales Gaitero, Carlos
La Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio de España organiza congresos anuales desde 2010. En 2017 se creó una Asociación con el objetivo de fortalecer la colaboración y el intercambio de experiencias de aprendizaje-servicio, difundir proyectos educativos y sociales basados en esta metodología, y promover la investigación y procesos de institucionalización de esta metodología en las universidades españolas. Europe Engage, la red europea de aprendizaje-servicio en Educación Superior, se creó en septiembre de 2017 como una red internacional de profesionales europeos interesados en promover el ApS como un enfoque pedagógico innovador que tiene un impacto en el desarrollo de una ciudadanía europea comprometida. La red deriva del proyecto Erasmus+ “Europe Engage. Desarrollando una Cultura de Compromiso Cívico a través del Aprendizaje-Servicio en la Educación Superior en Europa”, que reunió a 12 universidades europeas para analizar las prácticas existentes, compartir conocimientos y desarrollar buenas prácticas relacionadas con el aprendizaje-servicio. En agosto de 2017, una vez finalizado el proyecto, los socios decidieron expandir Europe Engage como una red europea abierta a todos los profesionales y estudiantes de posgrado europeos interesados en el aprendizaje-servicio universitario.
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Characterization and Socio-Cognitive Needs of People with Intellectual Disabilities
(2020-07-01) Corrales Gaitero, Carlos; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Nelly Yolanda; Kalra, J. y Lightner, N.
The following article presents the characterization of the Integral Foundation for the Special Child - FINE (Pomasqui, Ecuador) users and the selection of pedagogical models to guide the design, monitoring, evaluation, and formulation of training plans for the development of socio-cognitive skills in people with intellectual disabilities. To define the socio-cognitive characteristics and needs of users, their records and the cards issued by the Ministry of Public Health - MSP was reviewed by the foundation. Among the most relevant results, it was determined that the study population requires extensive support systems considering the various dimensions of human functioning. The use of an educational model based on multiple intelligences accompanied by a socio-ecological disability model that emphasizes the fit between the person and the environment, with a multidimensional approach, is recommended according to the new disability paradigm.
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Las competencias genéricas en el ámbito de la educación superior latinoamericana: nuevos retos para la educación del siglo XXI
(2022) Corrales Gaitero, Carlos; Herrera Segarra, Johanna Anabel; Higuera, E., Erazo, M., y Corrales, C.
Pensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas Vol. 3 se cuestiona sobre la fundamentación epistemológica de las Ciencias de la Educación. ¿Es posible hablar de las "ciencias" de la educación? Los capítulos de las tres secciones ofrecen elementos teóricos, metodológicos y prácticos que parecen responder afirmativamente al problema planteado.
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Cuento sensorial para el manejo de las destrezas en el Área lógico-matemático para niños de 4 a 5 años para el CDI “Mario Benedettti”
(PUCE - Quito, 2020) Padilla Castillo, Andrea Alexandra; Corrales Gaitero, Carlos
Desarrollar las destrezas motrices en base al área matemática, en los niños de 4 a 5 años mediante el cuento sensorial, despertando el deseo de exploración y conocimiento mediante su cuerpo, forjando así en la conservación y cuidado a través de metodologías y actividades lúdicas. Promover en los niños el interés de como utilizar los sentidos, descubriendo las características físicas que tiene un objeto dentro del ambiente. Analizar el currículo de Educación Inicial, potenciando el razonamiento lógico por medio de operaciones matemáticas para que los niños puedan comprender conocimientos de los elementos con los cuales se relaciona diariamente. Disfrutar la parte lúdica de la experimentación en el cual promueva actitudes de curiosidad, utilizando la critica de investigación donde el niño reconozca cualidades sensoriales: forma, color, medida y textura
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Designing a serious game for labor inclusion of people with intellectual disabilities using iplus methodology
(2020) Corrales Gaitero, Carlos; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Nelly Yolanda; Ahram, T., y Falcão, C.
Labor market insertion of persons with disabilities is a great challenge. It is a societal imperative of ensuring that all citizens can take part in society seeking social equity. Therefore, the purpose of this work is to contribute to the labor insertion processes of persons with intellectual disabilities through the implementation of a mobile application for the development of cognitive skills through the resolution of time sequences and the revision of vocabulary that represent specific work scenarios. For the development of the application, the user centered design approach of iPlus methodology is followed. This article illustrates the development of the application using iPlus.
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Designing serious games for stimulating cognitive abilities using iplus methodology
(2021) Corrales Gaitero, Carlos; Nunes, I.
The current research focuses on building a set of games for training and improving people’s cognitive abilities with intellectual disabilities. Serious games (SGs) can be an effective training coaching and assistance method for persons with intellectual disabilities because they are effective learning tools that motivate students. The application to stimulate cognitive abilities development consists of 22 mini-games hosted on the LudoMinga platform. For better development in the environment, it is essential that people with intellectual disabilities develop cognitive functions, understood as the mental processes necessary to carry out any task, enabling the reception, selection, transformation, storage, processing, and retrieval of information. For the development of the application, the user-centered design approach of the iPlus methodology is followed. This article illustrates the development of the application using iPlus.
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Diseño de estrategias didácticas para la enseñanza de acontecimientos históricos clave del siglo XX en Quito a través del análisis de La Linares para estudiantes de 3.º de bachillerato
(PUCE - Quito, 2025) Marcillo Cerón, Gissell Estefanía; Corrales Gaitero, Carlos
El currículo nacional ignora la interdisciplinariedad inherente de las ciencias dejando de lado los vínculos entre materias que podrían trabajarse de manera conjunta, ya sea por destrezas o por contenidos complementarios. Por esta razón, la presente investigación aborda la relación interdisciplinaria entre Historia y Literatura, con el objetivo de diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de ciertos acontecimientos históricos de Ecuador, particularmente de su capital, Quito, utilizando como base la novela La Linares. Este estudio emplea un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño documental, dirigido a estudiantes de tercer año de Bachillerato General Unificado. En cuanto a las técnicas de recolección, se elaboró un cuadro de registro, y para el análisis respectivo se efectuó un espiral de análisis de datos cualitativos. Como resultado se realizó un contraste literario e historiográfico de ciertos eventos relevantes del país, así como una categorización histórico-cultural de diversos elementos sociales descritos en la novela, lo que permitió elaborar una guía base con estrategias aplicables al estudio de la Historia a través de la Literatura.
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Diseño de estrategias pedagógicas digitales basadas en la gamificación para el proyecto de educación virtual “Yaku va a las aulas”
(PUCE - Quito, 2024) Ayala Terán, Luis Carlos; Corrales Gaitero, Carlos
El presente proyecto de investigación se enmarca en la necesidad de optimizar el proyecto de educación virtual concerniente, mediante el diseño de estrategias pedagógicas digitales fundamentadas en la gamificación, con el objetivo de potenciar el aprendizaje en entornos virtuales, específicamente en el proyecto "Yaku va a las Aulas" del Museo Yaku – Parque Museo del Agua, en Quito, Ecuador. Ante el creciente desafío de implementar metodologías innovadoras en la educación a distancia, esta investigación propone integrar elementos lúdicos y tecnológicos para fomentar la participación activa de los estudiantes, mejorar la motivación y facilitar la adquisición de conocimientos de forma interactiva y de una manera eficiente. Para ello, se realizó la respectiva revisión de la literatura y un análisis de experiencias previas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y gamificación en contextos educativos, identificando de esta manera las principales oportunidades y necesidades del modelo pedagógico implementado de forma inicial. A partir de este diagnóstico, se formularon objetivos específicos orientados a evaluar los requerimientos pedagógicos, describir las actividades vigentes y desarrollar una propuesta de estrategias gamificadas adaptadas a las necesidades del entorno virtual. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo, utilizando técnicas de recolección de datos como entrevistas, análisis documental y levantamiento de información relevante a través de la realización de un grupo focal, lo que permitió obtener una visión integral del funcionamiento del proyecto y las percepciones de sus participantes. Los hallazgos preliminares sugieren que la incorporación de dinámicas de juego, tales como retos, recompensas y narrativas interactivas, pueden incrementar significativamente la vinculación con los usuarios y la calidad del aprendizaje con respecto de la información transmitida en los talleres, proporcionando una experiencia educativa que sirva de aporte al proceso de los individuos involucrados. Este estudio no solo busca mejorar el impacto del proyecto "Yaku va a las Aulas", sino también tiene la intención de servir de referencia para futuras iniciativas que integren la gamificación en la educación virtual y las nuevas tecnologías de la información, contribuyendo al desarrollo de propuestas pedagógicas innovadoras y adaptables a los desafíos de la era digital presente. En definitiva, la propuesta final combina un conjunto de actividades y herramientas digitales que constituyen un marco metodológico replicable en diversos contextos educativos, impulsando la innovación y la mejora continua en la enseñanza virtual.
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Diseño de talleres sobre práctica de valores e identidad cultural para estudiantes de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra
(PUCE - Quito, 2023) Puruncajas Luje, Norma Nataly; Corrales Gaitero, Carlos
La presente investigación se centra en el papel fundamental de los valores y la identidad cultural en el currículo académico en todos los niveles educativos. Diversos autores han recomendado de manera consistente la inclusión de estos aspectos desde la educación infantil hasta la educación superior, reconociendo la importancia de cultivar en las personas y profesionales valores morales sólidos y una comprensión profunda de su herencia cultural. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo, que permite una exploración exhaustiva de diversos fenómenos, adentrándose en perspectivas, opiniones y significados. Mediante esta metodología, el estudio busca atribuir cualidades y características distintivas a poblaciones específicas, muestras o individuos, arrojando luz sobre sus experiencias e identidades. Entre los hallazgos significativos, se ha determinado que los estudiantes no han experimentado discriminación relacionada con la interculturalidad. Esta revelación intrigante puede atribuirse a las dinámicas diferentes entre la camaradería entre compañeros y la relación entre docentes y estudiantes. Mientras los estudiantes pueden experimentar un alto grado de camaradería con sus compañeros de clase, el vínculo con los profesores puede no alcanzar el mismo nivel de amistad, lo que podría influir en la ausencia de experiencias discriminatorias. Para poner en práctica los hallazgos de la investigación, la propuesta proporciona detalles explícitos de cada actividad, estableciendo objetivos inclusivos que deben alcanzarse.
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Diseño de un entorno virtual de aprendizaje para la formación docente sobre metodologías activas de aprendizaje en la planificación microcurricular
(PUCE - Quito, 2024) Villamarin Barriga, Bryan Alfonso; Corrales Gaitero, Carlos
El tema de investigación analizó el diseño de un entorno virtual de aprendizaje para la formación docente sobre metodologías activas de aprendizaje en la planificación microcurricular. Como objetivo general se sostuvo diseñar un entorno virtual de aprendizaje para la formación docente sobre metodologías activas en planificación microcurricular, dirigido al personal académico de Bachillerato en Ciencias de la Academia Militar “Comandante Lizardo Alfonso Villamarin”, en la ciudad de Machachi, para el año lectivo 2023-2024. El análisis describe la importancia de la formación y actualización docente y el aprendizaje sobre metodologías activas para mejorar el desempeño en el aula de clases por parte de los docentes. El método de investigación se dio mediante el tipo de investigación proyectiva, su diseño es de campo y la recolección de la información se realizó mediante un cuestionario dirigido a 15 docentes de Bachillerato de la Academia Militar “Comandante Lizardo Alfonso Villamarin”. La indagación arrojó que los docentes de Bachillerato necesitaban una actualización y formación docente en metodologías activas de aprendizaje mediante un taller virtual interactivo y dinámico. La propuesta se presentó mediante un taller virtual de aprendizaje para la formación docente en metodologías activas de aprendizaje. Finalmente, se concluyó que, es necesario un proceso de intervención más profundo para la actualización y formación docente en el uso de metodologías activas de aprendizaje mediante la implementación de herramientas educativas virtuales, por ello se recomienda que existan más talleres virtuales de formación docente en la institución.
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La educación en centros de privación de libertad de mujeres en Ecuador : propuesta de aprendizaje-servicio a través de la escritura creativa, el dibujo y la pintura, como medio de rehabilitación social
(Editorial PUCE, 2023-06) Cazar H., Elisa; Corrales Gaitero, Carlos
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), y su programa de Posgrado en Maestría de Innovación Educativa, propone como proyectos de titulación todos aquellos trabajos dedicados a la innovación en los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje, es decir la educación innovadora. El proyecto busca poner al servicio de la sociedad planes educativos que permitan establecer elementos de integridad, coherencia y eficacia en los procesos vinculantes de formación y servicio de acuerdo con las expectativas y realidades observadas en el camino de la educación, en especial dirigida a grupos vulnerables como un aporte práctico de enseñanza-aprendizaje de jóvenes estudiantes y docentes. Además, permitirá realizar un diagnóstico de las necesidades educativas en varias áreas del conocimiento; puntualmente, vincular la escritura creativa con la pintura y el dibujo. También se busca fundir estas habilidades creativas y plasmarlas en un proyecto o taller dirigido a la educación alternativa como medio de rehabilitación, sin dejar de lado la lectura y la escritura como fortalezas para lograr este objetivo. Conocer la problemática educativa en personas privadas de libertad (PPL) permitirá visualizar y determinar las condiciones actuales, la educación escolarizada y no escolarizada, e identificar la situación de vulnerabilidad; al mismo tiempo, descubrir sus principales falencias, y así generar planes o proyectos para fortalecer la educación en centros de rehabilitación dirigidos, en este caso, a mujeres y niños.
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El arte y el juego, aliados clave en la educación del adolescente: propuesta de actividades prácticas
(PUCE - Quito, 2019) Andrade Guaita, Pablo David; Corrales Gaitero, Carlos
La presente investigación se basa en el desarrollo de una propuesta didáctica la misma que consta con actividades artísticas de carácter lúdico, para mejorar y trabajar las capacidades adaptativas del adolescente de edad temprana. En la actualidad no existen suficientes guías didácticas fundamentadas en el arte y el juego, las mismas que se enfoquen en el desarrollo de habilidades adaptativas y distensión del adolescente. Metodológicamente se apoya en el vaciado bibliográfico e investigación bibliográfica del cual se obtienen varios aspectos fundamentales de varios autores con respecto a los temas tratados, a su vez, las actividades propuestas están expuestas en una tabla e contenidos y especificaciones de acuerdo a su enfoque pedagógico y que es elaborado bajo parámetros necesarios y óptimos para la comprensión el docente y su aplicación en educandos adolescentes de edad temprana que comprende de 12 a 13 años de edad
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Elaboración de material didáctico para el refuerzo del programa “Oír, Escuchar, Aprender” de Würzburg dirigido a niños de 5-6 años en el Colegio Alemán de Quito
(PUCE - Quito, 2020) Saavedra Salazar, María Belén; Corrales Gaitero, Carlos
La presente tesis, tuvo como objetivo proponer un kit de material didáctico para el programa de entrenamiento de lenguaje “Oír, Escuchar, Aprender” de Würzburg dirigido a niños entre 5-6 años del kindergarten en el Colegio Alemán de Quito. Se trata de una investigación cualitativa, ya que se centra en recolectar datos para conseguir distintas perspectivas de las profesores que trabajan en el Kindergarten. Dentro de la investigación, se eligió el diseño investigación- acción porque se basa en las necesidades de las docentes frente a la falta de material exclusivo del programa. Como técnica de recolección de datos se realizó una encuesta para conocer las experiencias de las maestras que han trabajado con el programa de lenguaje por más de tres años. Entre los resultados que se obtuvieron se encuentra que las maestras han experimentado desconcentración por parte de sus estudiantes al usar diferentes materiales dentro del programa y la entrega de material didáctico específico representaría un beneficio para la planificación del programa Würzburger. Como propuesta final y para concluir con el trabajo de titulación, se construyó un kit aplicable para más de veinte actividades del programa de lenguaje que incluye doce pirámides de tres caras con las cuales se podrá identificar los fonemas de manera concreta además de favorecer la postula de los dedos en la pinza motriz para la futura escritura; dos regletas en donde se deben ubicar las pirámides por un lado y, por otro, una pizarra donde los estudiantes pueden realizar trazos; y cincuentaicinco pictogramas que permiten que los niños puedan reconocer que cada palabra corresponde con una imagen y un concepto específico. Adicionalmente, se realizó una guía que describe cada ítem, muestra su uso con fotografías, el material que requiere cada actividad y un par de ejemplos de planificación al usar el material propuesto.

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