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Cuaderno digital interactivo para el desempeño docente en el nivel de Educación General Básica Preparatoria(PUCE - Ambato, 2023) Ramírez Gamboa, Liliana Alexandra; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl progreso de la industria 4.0 encamina a la educación al desarrollo de competencias para responder a las necesidades actuales; la pandemia por COVID-19, obligó a las instituciones educativas a implementar procesos virtuales para garantizar la educación en todos sus niveles; con este antecedente, el presente trabajo de investigación a fin de impulsar el uso de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje tuvo como objetivo validar un cuaderno digital interactivo para el fortalecimiento del desempeño docente en el nivel de educación general básica preparatoria para instituciones educativas fiscales pertenecientes al distrito 18D01 de Ambato, la investigación fue de tipo aplicada, cuali-cuantitativa, diseño explicativo secuencial y con alcance correlacional que para la recolección de información se utilizaron las técnicas de la encuesta y observación dirigida a docentes de preparatoria de unidades fiscales y una entrevista a una docente de una unidad educativa particular, a fin de comparar estrategias utilizadas en estos sectores educativos. La correlación de las variables se demostró mediante el estadístico r de Pearson con un valor de 0.947, los principales hallazgos encontrados giran en torno a las limitaciones de las instituciones del sector público en la implementación de herramientas digitales, por lo que se concluye que el cuaderno digital interactivo que se propone es de fácil y libre acceso, contiene actividades de acuerdo con el currículo educativo de preparatoria y puede utilizarse dentro de la plataforma digital o hacer uso físico como material de apoyo didáctico.Item Open Access Desarrollo de una enciclopedia digital interactiva de personajes ilustres de la provincia de Tungurahua, para el área de lengua y literatura en educación general básica media, en la unidad educativa Nicolás Martínez(PUCE - Ambato, 2018) Telenchana Durán, Laura Susana; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa presente investigación está apoyada en la metodología cualitativa y cuantitativa en relación a la utilización de la encuesta y un cuestionario que tiene como objetivo desarrollar una enciclopedia digital interactiva de personajes ilustres de la provincia de Tungurahua para el área de Lengua y Literatura en educación general básica media en la Unidad Educativa Nicolás Martínez. La enciclopedia digital se desarrolló aplicando herramientas tecnológicas que permitieron que los contenidos se presenten de una manera interesante, atractiva y motivadora\; interactuando con elementos multimedia, ofreciendo al docente un software interactivo para fomentar en los estudiantes el hábito y el gusto por la lectura e incrementando su nivel de conocimiento y logrando un aprendizaje significativo para fortalecer el área de Lengua y Literatura. En consecuencia, esta investigación busca establecer y determinar que el manejo de un software interactivo en la praxis educativa causa motivación en el alumnado y no un rechazo o tedio por el aprendizaje de la cátedra de Lengua y Literatura.Item Open Access Desarrollo de una estrategia didáctica que facilite el interaprendizaje de Geometría en estudiantes del nivel de educación básica media en la Unidad Educativa Pujilí del cantón Pujilí(PUCE - Ambato, 2016) Vaca Jiménez, Jaqueline Alexandra; Barrera Erreyes, Helder MarcellUno de los principales problemas que aquejan a la educación ecuatoriana hacen referencia a las deficiencias en la calidad de aprendizajes especialmente en el área de Matemática haciendo referencia específicamente al desarrollo de habilidades cognitivas de manera preferencial dejando de lado elementos motrices y afectivos, es decir sin lograr un aprendizaje integral para la vida, por lo tanto se ha planteado el trabajo de titulación con el tema 'Desarrollo de una estrategia didáctica que facilite el interaprendizaje de Geometría en estudiantes del nivel de Educación Básica Media en la Unidad Educativa Pujilí del cantón Pujilí' busca precisamente ofrecer al personal docente de la Unidad una serie de herramientas aplicables, sencillas, prácticas pero sobre todo efectivas y que optimicen el desarrollo de destrezas integrales en los estudiantes específicamente en el trabajo basados en temas de la Geometría, para lo cual se ha utilizado el método inductivo ya que se adaptan a las necesidades requeridas tanto en el proceso investigativo así como para la estructuración de la estrategia planteada, durante la recolección de datos se ha podido confirmar que los contenidos de Geometría no tienen una aplicabilidad en la vida práctica porque son tratados de forma teórica, además se detecta la necesidad de que los docentes cuenten con estrategias alternativas que les permitan mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, como conclusión se ha podido sistematizar que con el uso adecuado de estrategias didácticas efectivamente se facilitan los aprendizajes específicamente en los contenidos de Geometría.Item Open Access Didáctica para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes del Instituto Superior Universitario San Isidro(PUCE - Ambato, 2023) Villafuerte Pucha, María Elena; Barrera Erreyes, Helder MarcellLas competencias investigativas son fundamentales en la educación superior porque forman parte de las actividades sustantivas, por ello, su desarrollo debe vincularse con acciones didácticas efectivas como: aprendizaje basado en problemas, investigación guiada, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje colaborativo. El objetivo del estudio es diseñar un sistema de acciones didácticas para el desarrollo de investigativas en los estudiantes del Instituto Superior San Isidro de Cuenca. Se empleó una metodología de tipo cuantitativa con alcance descriptivo, mediante un diseño no experimental, basado en un corte transversal y con un modelo de investigación retrospectiva. En la recopilación de datos se empleó una muestra de 275 estudiantes, se utilizó un muestreo aleatorio simple y la técnica de toma de datos fue una encuesta estructurada con variables sociodemográficas y con los cinco dominios de investigación valorados mediante una escala de Likert. Los resultados deducen las debilidades y fortalezas respecto al conocimiento de las competencias investigativas de los estudiantes; de lo cual el 36,7% revelan un conocimiento mínimo necesario del dominio de búsqueda de información, mientras que, el 39,3% mantiene dicha escala de conocimiento frente al dominio tecnológico, en cambio el 73,80% refleja un mínimo conocimiento del dominio metodológico. Simultáneamente, el dominio de comunicación de resultados y la habilidad de trabajo en equipo presentan una escala entre bueno y alto. En conclusión, se plantea una propuesta de un taller que aborde los dominios investigativos, para fortalecer el conocimiento de los estudiantesItem Open Access Diseño curricular de Formación Cristiana para Sexto y Séptimo Grados de Educación General Básica de la Escuela Carmen Barona(PUCE - Ambato, 2017) Torres Riofrío, Luz Benigna; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl trabajo realizado tiene como objetivo principal validar el currículo de Formación Cristiana que permita el aprendizaje de los temas de estudio de Sexto y Séptimo Grados de Educación Básica Media, éste permitirá y potenciará la formación en los valores de la misericordia y el amor en la Escuela de Educación General Básica 'Carmen Barona'\; además de mejorar la práctica docente mediante la aplicación de diferentes metodologías que permitan el correcto desarrollo de la asignatura y una verdadera implementación del currículo para brindar a las estudiantes una enseñanza de calidad con calidez, con la finalidad de alcanzar un aprendizaje significativo. La investigación es descriptiva y a través de la observación fue posible identificar la problemática\; posteriormente se sustentó el trabajo con la respectiva fundamentación teórica, se interpretó y analizó la información y se desarrolló la descripción de la propuesta. Es importante señalar que el resultado plasmado en la implementación y aplicación del Diseño Curricular mejorará significativamente el proceso de enseñanza- aprendizaje de Formación Cristiana. El trabajo realizado aporta también, con diferentes estrategias metodológicas que pueden ser aplicadas por el docente, para desarrollar el pensamiento creativo, crítico, de servicio y trabajo cooperativo con las estudiantes basadas siempre en el amor y respeto a Dios.Item Open Access Diseño de técnicas para evaluar las destrezas del idioma extranjero-inglés en educación básica superior(PUCE - Ambato, 2015) Fiallos López, Grecia Marivel; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl trabajo de desarrollo, realizado en la Unidad Educativa Bilingüe ?Thomas Cranmer?, se orientó a determinar las técnicas de evaluación que emplean los docentes de Inglés, observando que los instrumentos que aplican son: la prueba escrita y la oral, señalando que se evalúa el aspecto cognitiva y sobre todo enfocándose a la estructura gramatical que constituye una parte de la escritura, sin determinar con certeza el nivel desarrollo de todas las destrezas\; debido a esto se procedió a diseñar la Técnica Lisrew , misma que contiene cuatro técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación para cada una de las destrezas del Idioma Extranjero ? Inglés. Esta técnica fue diseñada considerando las sugerencias emitidas por el Ministerio de Educación referente a a las pruebas que se deben aplicar para evaluar el Listening, Speaking, Reading and Writing. La Técnica Lisrew puede ser utilizada como una alternativa durante el proceso de evaluación en los estudiantes de educación básica superior, lo que permitirá determinar el nivel de desarrollo de las destrezas del Idioma Extranjero ? Inglés y a la vez motivará a los alumnos a realizar actividades utilizando las redes sociales como Facebook, mails y el teléfono celular\; por ende fortalecerá el proceso de enseñanza y aprendizaje.Item Open Access Diseño de una estrategia comunicativa para mejorar la comprensión lectora en la educación básica elemental(PUCE - Ambato, 2016) Guerrero Barba, Lucila Miroslava; Barrera Erreyes, Helder MarcellAl transcurso de los años muchos autores se han referido a la comprensión lectora, dichas indagaciones aportaron de manera significativa, por consiguiente es tiempo de poner en acción el conocimiento, es tiempo de cambiar las futuras generaciones, plasmar de manera innovadora en el accionar de docentes y discentes mediante el diseño de una estrategia comunicativa para el desarrollo de la comprensión lectora. La aplicación de la estrategia comunicativa ayuda al aprendizaje y desarrollo de la comprensión lectora, manifestándose indispensable que los docentes eliminen totalmente las prácticas pedagógicas tradicionales y guíen adecuadamente el proceso lector, orientado a la formación de lectores independientes y reflexivos\; con la finalidad de que los alumnos comprendan mensajes codificados, emitan criterios, desarrollen la inteligencia y la creatividad, lo que genera que el estudiante interactué\; lograr entes autónomos capaces de emitir con fluidez criterios, pensamientos, sentimientos, emociones y sobre todo capacitados para resolver problemas que se le presenten en la vida cotidiana\; al tomar en cuenta que la comprensión lectora, es fundamental no solo para el lapso académico y profesional, es relevante en cualquier etapa de la vida.Item Open Access Diseño de una estrategia de evaluación auténtica en el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño en preparatoria de la educación general básica(PUCE - Ambato, 2015) Vaca Cisneros, Gabriela Zulay; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl sistema educativo de nuestro país ha sufrido varios cambios en pro de la educación, pero todavía existe ciertos desequilibrios, sobre todo en el proceso de evaluación en los salones de clase. En la Unidad Educativa de la Inmaculada me encontrado con una gran preocupación en torno a cómo se estaba evaluando a los niños de preparatoria, dándonos cuenta que los maestros utilizan en su práctica docente estrategias y técnicas no actualizadas en todo el proceso de enseñanza ? aprendizaje, específicamente en cuanto a evaluación se refiere, ya que se ha visto enmarcado en un sistema tradicionalista, caduco, el mismo que no ha permitido tanto al maestro como al estudiante cambiar en su forma de pensar, sentir y actuar. Para dar solución a este problema, la temática a investigar se enfocó en diseñar una estrategia de evaluación auténtica para desarrollar destrezas con criterios de desempeño enmarcado en el método inductivo, dentro de un enfoque crítico propositivo, el mismo que ayudó a obtener datos claros mediante una encuesta realizada a docentes y una ficha de observación a los estudiantes, para posteriormente ser analizados y concluir recomendando a los docentes que en su práctica diaria deben utilizar técnicas de evaluación actualizadas que aporten para un aprendizaje significativo en el estudiante, siendo participes de sus conocimientos, y por ende en su desarrollo íntegro y profesional del docente.Item Open Access Diseño de una estrategia de inter-aprendizaje para lengua extranjera - inglés en educación básica superior(PUCE - Ambato, 2017) Arévalo Vaca, Celia Dolores; Barrera Erreyes, Helder MarcellInvestigaciones realizadas demuestran que el inter- aprendizaje es una estrategia que usan los docentes conjuntamente con los alumnos para hacer más oportuno la labor educativa de una asignatura\; y es por ello que en la asignatura de Lengua extranjera- Inglés fue necesario analizar su incidencia en el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Mayor Aníbal Salgado Ruiz. Los objetivos del trabajo, se enfocaron en establecer cómo actúa una estrategia de interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés, determinar el nivel de preparación dicente y comprobar la aplicación de una estrategia que involucre el accionar interactivo entre estudiantes. En la presente investigación se usó el método inductivo deductivo para determinar el grado de efectividad de la propuesta, así como los presupuestos teóricos que sustentan el tema, tomándose como referencia diferentes autores que abordan el inter-aprendizaje como una herramienta útil para elevar el nivel cognoscitivo de los estudiantes. La propuesta está desarrollada a través de un blog educativo el cual usa procesadores de texto y generadores de material gráfico multimedia para la asignatura de Inglés, el cual contiene actividades de listening, speaking, reading, writing que promueven la motivación y el inter-aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran que si se aplica una estrategia que contenga interrelación entre estudiantes, el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora de forma considerable los conocimientos. Con esta consideración, el presente trabajo, se convierte en una contribución al proceso educativo, que favorece al desarrollo de aprendizajes de calidad, y objetivos funcionales en los estudiantes.Item Open Access Diseño de una estrategia didáctica para mejorar el interaprendizaje en el área de estudios sociales de educación básica superior(PUCE - Ambato, 2015) Manzano Villacís, Diana Fernanda; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl trabajo realizado pretende dar solución a los problemas que comúnmente nos enfrentamos en el quehacer diario los docentes del área de Estudios Sociales de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa ?El Oro?, sobre todo al momento de aplicar una estrategia didáctica para alcanzar el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño, el cumplimiento de los objetivos, el perfil de salida de los estudiantes según la Actualización y Fortalecimiento Curricular, los contenidos establecidos para cada año escolar y más aún lograr un aprendizaje significativo en los educandos. En vista de que los docentes de educación básica superior precisan una estrategia didáctica que les permita preparar a sus estudiantes en la vida político- social, en esta tesis de desarrollo se diseña una estrategia didáctica que mejora el proceso de interaprendizaje, desarrollando su pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la solidaridad y un aprendizaje por comprensión basado en el trabajo cooperativo\; ya que los contenidos en estos años de educación escolar son muy extensos y al abarcar temas de gran valor en Historia, los educandos se ven en la dificultad de recordar causas y consecuencias de hechos históricos\; mostrando antipatía hacia el área. El método utilizado es el Estudio de Casos, siendo éste un método científico de corte cualitativa y cuantitativa, que permite aplicar entrevistas no estructuradas a profesionales en el área, para conocer sus criterios y opiniones sobre el tema planteado, así como sugerencias de actividades que permitan al diseño de la estrategia didáctica, donde acertadamente se concluye que efectivamente se necesita una estrategia didáctica que mejore el interaprendizaje en el área de Estudios Sociales, para que el educando se convierta en un ente crítico-propositivo\; capaz de aprovechar inteligentemente el tiempo, las circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se presenta en la localidad donde se desenvuelva para contribuir al desarrollo de una cultura de paz.Item Open Access Diseño de una estrategia interactiva para el desarrollo del pensamiento crítico en historia y ciencias sociales de bachillerato técnico(PUCE - Ambato, 2015) Fiallos López, Leonor Gioconda; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl presente trabajo tiene como objetivo fundamental diseñar una estrategia interactiva para el desarrollo del pensamiento crítico en Historia y Ciencias Sociales de bachillerato técnico. Tomando en consideración los resultados que se obtuvieron en las encuestas aplicadas a estudiantes y docentes de la institución, se pudo detectar que, en el proceso pedagógico persiste la forma tradicional de enseñar, es decir, se continúan con las clases expositivas, copia de párrafos, calcado de mapas, memorización de contenidos y realización de actividades planteadas en el texto de trabajo. La vigencia de este esquema que obliga a los estudiantes a aprender de forma mecánica y lineal porque se limita a fijar nociones y conceptos , ha contribuido para que el estudiante se convierta en un ente pasivo, simple receptor de conocimientos y no desarrolle habilidades fundamentales del pensamiento crítico como: la indagación, interpretación, análisis , síntesis y reflexión. En el nuevo lineamiento curricular que propone el Ministerio de Educación para la enseñanza de Historia y Ciencias Sociales, se concibe al aula como el lugar ideal para abordar y analizar situaciones que ocurren a diario en los diferentes contextos; se considera al estudiante como un sujeto que debe desarrollar procesos de abstracción y reflexión más profundos para fomentar actitudes críticas y creativas que coadyuven a plantear soluciones a problemas actuales. Por tal razón, es prioritario diseñar una estrategia interactiva que permita establecer parámetros para identificar si los estudiantes adquirieron o no habilidades propias del pensamiento crítico en el transcurso del año lectivo y tomar decisiones adecuadas que influyan en la adquisición de conocimientos significativos en donde el estudiante es el protagonista activo de su aprendizaje, principal objetivo de la materia.Item Open Access Estimulación sensorial como estrategia didáctica para el desarrollo integral de niños de inicial I(PUCE - Ambato, 2024) Mayorga Fonseca, Verónica Jacqueline; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa presente investigación tiene como objetivo establecer a la estimulación sensorial como una estrategia didáctica, en la cual los docentes puedan guiarse para innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula de clase, además se enfoca en el adecuado desarrollo integral de los niños de Inicial 1 de la Unidad Educativa “CEBI” y de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles”, esto se fundamentó a través de la construcción de un marco teórico con información veraz, respaldada en artículos, revistas científicas, tesis y libros. Esta investigación tiene un enfoque mixto con Diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante “DIAC”, con un alcance descriptivo y correlacional, para llevar a cabo este proyecto se recopilo información acerca del conocimiento que tienen los docentes sobre la estimulación sensorial y su correcta aplicación en el ámbito educativo esto se logró a través de una entrevista aplicada a los docentes tutores, mientras que para poder identificar las habilidades y capacidades que poseen los niños de Inicial 1 de las dos Instituciones se aplicó una ficha de observación. Al obtener los resultados se procedió a un análisis comparativo entre los dos instrumentos aplicados para corroborar si la docente conoce e implementa esta estrategia didáctica en el proceso de enseñanza. Finalmente se concluyó que las docentes conocen y disponen de dicha estrategia, pero existen factos externos que impiden un adecuado desarrollo integral de los niños, pero para dar solución a dicho problema se elaboró una propuesta llamada “Carrusel de sensaciones”.Item Open Access Estrategia didáctica de lectura interactiva y la relación con la ortografía en los niños de educación básica elemental de la Unidad Educativa Liceo Policial "Mayor Galo Miño"(PUCE - Ambato, 2016) Echeverría Naranjo, Carmen del Pilar; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa estrategia de lectura interactiva pretende desarrollar actividades que faciliten el perfeccionamiento de la memoria visual en los estudiantes de Básicas Elemental de la Unidad Educativa 'Mayor Galo Miño'. Para conseguir este propósito se plantea actividades que motiven la lectura utilizando una metodología didáctica interactiva que logre el mejoramiento de la ortografía inconscientemente. Uno de los instrumentos que ha facilitado el cumplimiento de los objetivos propuestos en este proyecto es la estimulación de la memoria visual lo que ha permitido que los educandos identifiquen las reglas ortográficas simultáneamente al momento de leer textos en forma interactiva. Este proyecto expresa la necesidad de renovar la metodología en el manejo de aula porque los docentes utilizan estrategias monótonas que no estimula al estudiante a leer ni a conocer la forma adecuada de escribir textos sin faltas de ortografía. Se plantean actividades interactivas que partan de la aplicación del método inductivo y se direccionan al mejoramiento de la memoria visual\; las actividades procuran motivar al educando en su aprendizaje y desarrollan el interés por leer textos para la interiorización de reglas ortográficas sin darse cuenta. Para verificar la afectación que muestran los estudiantes se aplicó una ficha de observación dirigida a los educandos de Básica Elemental de la institución, lo que determinó la necesidad de la implementación de la estrategia didáctica de lectura interactiva. Finalmente se realizó una comparación entre los resultados de la evaluación diagnóstica con los obtenidos al aplicar la estrategia logrando un aprendizaje significativo.Item Open Access Estrategia lúdica para mejorar el aprendizaje del lenguaje en niños con capacidades diferentes en educación básica media(PUCE - Ambato, 2017) Ninacuri Tipantásig, Raúl Gilbert; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa presente investigación tiene como objetivo determinar una estrategia lúdica para fortalecer el aprendizaje del lenguaje en niños con capacidades diferentes con necesidades educativas especiales de séptimo grado de educación básica media. El trabajo permitirá potenciar la práctica docente mediante la aplicación de diferentes actividades que permitan el desarrollo del lenguaje y una verdadera inclusión educativa, y así generar un aprendizaje significativo con calidad y calidez en los estudiantes de la Unidad Educativa “Antonio Carrillo Moscoso”. La investigación se apoya en el método inductivo, que a través de la observación fue posible identificar la problemática; posteriormente se analizó y se sintetizó la bibliografía para la elaboración de la propuesta. Es importante destacar que la parte esencial de este trabajo es el resultado plasmado en la implementación y aplicación de una estrategia lúdica que mejorará significativamente el aprendizaje de Lengua y Literatura, creando clases eficientes y activas mediante la aplicación de estrategias y desarrollando el pensamiento crítico, creativo y trabajo cooperativo dentro los estudiantes.Item Open Access Estrategia metodológica de aprendizaje para el desarrollo intelectual de los estudiantes de Bachillerato General Unificado del Colegio Macas, cantón Morona, provincia de Morona Santiago(PUCE - Ambato, 2017) Ruiz Jácome, Edgar Fabián; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa presente investigación comprende el diseño de una estrategia metodológica de aprendizaje para mejorar y fortalecer el desarrollo intelectual de los estudiantes de Bachillerato General Unificado, fundamentado en las actividades educativas durante el proceso enseñanza- aprendizaje. El trabajo de investigación utilizo un enfoque cualitativo mediante la recolección de datos realizada a través de la aplicación de las encuestas a docentes y estudiantes, las cuales permitieron identificar y establecer que los alumnos no logran completamente comprender, entender y asimilar su propio conocimiento de manera activa y dinámica\; en tal sentido es imprescindible trabajar las capacidades individuales como: el razonamiento, el análisis, la reflexión y la producción de ideas. La investigación tiene como finalidad mejorar la práctica docente entregando una guía de la estrategia metodológica que aporte en la fijación del aprendizaje en los estudiantes que con el paso del tiempo los volverán funcionales durante su vida diaria. Para concluir se puede determinar que es necesario potenciar la calidad de la educación mediante la aplicación de una metodología activa, poniendo de manifiesto la aplicación de estrategias, técnicas participativas y actividades que permitan desarrollar el aprendizaje y logrando asimilar con facilidad los saberes de manera significativa.Item Open Access Estrategias interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de segundo de bachillerato(PUCE - Ambato, 2023) Ocaña Masabanda, Fredy Rolando; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato presenta serias dificultades. La práctica docente diaria muestra que no comprenden lo que leen y si no hay comprensión no hay aprendizaje significativo. Esto genera la necesidad de investigar estrategias que desarrollen de mejor manera la competencia lectora en sus diferentes niveles. La investigación tiene como objetivo, determinar la relación entre las estrategias interactivas y la comprensión lectora en los estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Chibuleo, para la toma de decisiones pedagógicas. La revisión literaria determina que el uso de estrategias activas es favorable en el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes. Agregando a lo anterior, la aplicación del test de comprensión lectora, comprueba que un alto porcentaje de educandos presentan dificultades al momento de comprender en sus distintos niveles. En consecuencia, se desarrolla una guía de aprendizaje para fortalecer la comprensión lectora. La investigación es de corte longitudinal con muestreo no probabilístico, cuasi experimental, tiene un alcance descriptivo, se trabajó con 16 estudiantes grupo de control y 15 estudiantes grupo experimental a los que se les realizó la intervención con la guía pedagógica. Se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro Wilk y para la comprobación de la hipótesis se realizó las pruebas estadísticas: la U de Man-Witnney y de Wilcoxon, con esto se evidenció que las estrategias interactivas inciden significativamente en la compresión lectora de los estudiantes una vez aplicada la guía pedagógica.Item Open Access Gestión pedagógica en el aula desde una perspectiva docente en los estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa “Madre Gertrudis”(PUCE - Ambato, 2024) Paredes Andrade, Mariana Elizabeth; Barrera Erreyes, Helder MarcellEl trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar la gestión pedagógica en el aula desde la perspectiva docente para potenciar el aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa “Madre Gertrudis”. La investigación se enfoca en analizar las estrategias y metodologías aplicadas por los educadores, así como en identificar las mejores prácticas que contribuyan al ambiente de aprendizaje efectivo. Para ello, se llevará a cabo un estudio cualitativo y cuantitativo, con un alcance descriptivo que incluirá observación directa a 72 estudiantes de Educación Básica Superior y la aplicación de la encuesta a 13 docentes de la institución. Por consiguiente, las técnicas de recolección de datos del enfoque cualitativo incluyen observación directa no participativa en el aula para documentar las prácticas pedagógicas y las interacciones entre docentes y estudiantes, y la del cuantitativo la aplicación de la encuesta estructurada. Se espera que los resultados permitan elaborar recomendaciones concretas para mejorar la gestión pedagógica, que incluya la integración de nuevas tecnologías, técnicas de enseñanza participativas y métodos de evaluación formativa. Además, se analizará la influencia de la capacitación docente y el apoyo institucional en la efectividad de la gestión pedagógica. Esta investigación busca proporcionar un diagnóstico detallado de la situación actual y ofrecer herramientas prácticas que se puedan implementar para optimizar la práctica educativa. La relevancia de este estudio radica en la contribución al desarrollo de un marco de gestión pedagógica adaptable y eficaz en contextos similares, donde se promueva la educación de calidad y equitativa.Item Open Access Inteligencia lingüística y comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Media(PUCE - Ambato, 2022) Villacís Guamán, Paola Teresa; Barrera Erreyes, Helder MarcellLa educación enfrenta nuevos retos que involucren el proceso cognitivo y las competencias en los estudiantes con la finalidad de desarrollar un pensamiento crítico para la toma de decisiones en la vida cotidiana. La presente investigación tiene por objetivo desarrollar la inteligencia lingüística para el fortalecimiento de la compresión lectora en los estudiantes de Sexto Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Honduras”. Se investigó que la inteligencia lingüística y la compresión lectora, tienen una estrecha relación que proporciona un soporte importante en la vida académica y personal de los estudiantes. En este sentido, tras la aplicación del test de Comprensión Lectora para Intervenir en Primaria (CLIP test) se comprobó que un alto porcentaje de los estudiantes de la Unidad Educativa “Honduras” tienen dificultades en esta variable. Para el fortalecimiento de la comprensión lectora se desarrolló una guía pedagógica. Se aplicó un enfoque de tipo cuantitativo, de corte longitudinal con un alcance correlacional y de un diseño cuasi – experimental debido a que se evaluó 30 estudiantes que pertenecen al grupo experimental, donde se realizó la intervención de la guía pedagógica, y 30 estudiantes que conforman el grupo de control. Se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro – Wilk y para la comprobación de la hipótesis se aplicó las pruebas estadísticas de U de Mann-Withney y de Wilcoxon, y se evidenció que existe una incidencia significativa en la comprensión lectora de los estudiantes después de la aplicación de la guía pedagógica.Item Open Access La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente(PUCE - Ambato, 2017) Barrera Erreyes, Helder Marcell; Barragán García, Teresa Marlene; Ortega Zurita, Grace ElaineLa educación ecuatoriana ha cambiado rigurosamente a lo largo de la historia. En este trabajo se ha plasmado la perspectiva que tienen los docente acerca de la realidad del sistema educativo de nuestro país. Los cambios existentes suponen una revolución educativa para el Ministerio de Educación del Ecuador, se habla de la aplicación de estándares de calidad educativa, de un nuevo ajuste curricular implementado desde año 2016 para Educación General Básica y Bachillerato, que presume que los estudiantes desarrollarán conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones concretas, en contextos diferentes para la resolución de problemas. Por otra parte, la Universidad supone que los estudiantes que culminan los estudios de bachillerato estarán listos para desarrollar las competencias que se requieren en este nivel educativo y posteriormente para su vida profesional. La presente investigación detalla las percepciones que tienen los docente sobre los conflictos o dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje, así como las concepciones sobre la situación actual de la educación en Ecuador. En el transcurso de nuestra vida pasamos más de 18 años en las aulas, entonces la gran pregunta es ¿Por qué no tenemos las competencias necesarias para ser los mejores?, ¿Será que no existe una verdadera coherencia estructural entre la educación inicial, la educación básica, el bachillerato y la Universidad?, ¿Es verdad que la educación tradicional era más eficiente que la actual?, estas y muchas más, son las preguntas que los ciudadanos se formulan cuando se dan cuenta que en la actualidad no cuentan con las herramientas necesarias para ser, saber, hacer y emprender.Item Open Access Las competencias lingüísticas español-inglés en el sistema educativo ecuatoriano(PUCE - Ambato, 2017) Barrera Erreyes, Helder Marcell; Barragán García, Teresa MarleneEl idioma inglés es una de las lenguas que más impacto tiene a nivel mundial, por lo tanto es necesario que nuestra niñez, juventud y docentes ecuatorianos tengan el dominio de ella, para desarrollar las competencias lingüísticas productivas (hablar y escribir) y receptivas(escuchar y leer), y de esta manera interactuar eficientemente. El Ministerio de Educación del Ecuador, en el año 2016 emite un nuevo currículo, mismo que es descontextualizado a la realidad de los niños de Educación inicial, básica y bachillerato, esto por omitir en un acuerdo ministerial las horas de inglés en Preparatoria educación inicial I y II , al alejar la posibilidad de desarrollar a temprana edad las competencias lingüísticas, y al pensar inconscientemente que a esa edad es importante desarrollar los aspectos psicológicos, psicopedagógicos y afectivos en nuestros niños y niñas. Un alto porcentaje de docentes no posee el Nivel B2 requerido por el Ministerio de Educación del Ecuador y apenas el 22% ha logrado este nivel, pero sin plasmar un verdadero desarrollo de dichas competencias. En este artículo se hace una retrospectiva a la educación tradicional que se ha trabajado y se lo hace en cada una de las aulas de clase de nuestro Ecuador.