Estrategias interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de segundo de bachillerato
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Date
2023
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Publisher
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Abstract
La comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato presenta serias dificultades. La práctica docente diaria muestra que no comprenden lo que leen y si no hay comprensión no hay aprendizaje significativo. Esto genera la necesidad de investigar estrategias que desarrollen de mejor manera la competencia lectora en sus diferentes niveles. La investigación tiene como objetivo, determinar la relación entre las estrategias interactivas y la comprensión lectora en los estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Chibuleo, para la toma de decisiones pedagógicas. La revisión literaria determina que el uso de estrategias activas es favorable en el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes. Agregando a lo anterior, la aplicación del test de comprensión lectora, comprueba que un alto porcentaje de educandos presentan dificultades al momento de comprender en sus distintos niveles. En consecuencia, se desarrolla una guía de aprendizaje para fortalecer la comprensión lectora. La investigación es de corte longitudinal con muestreo no probabilístico, cuasi experimental, tiene un alcance descriptivo, se trabajó con 16 estudiantes grupo de control y 15 estudiantes grupo experimental a los que se les realizó la intervención con la guía pedagógica. Se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro Wilk y para la comprobación de la hipótesis se realizó las pruebas estadísticas: la U de Man-Witnney y de Wilcoxon, con esto se evidenció que las estrategias interactivas inciden significativamente en la compresión lectora de los estudiantes una vez aplicada la guía pedagógica.
Description
Keywords
ESTRATEGIAS. COMPRENSIÓN LECTORA. APRENDIZAJE.
Citation
Ocaña Masabanda, F. R. (2023). Estrategias interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de segundo de bachillerato. Ecuador: Ambato