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Browsing Maestrías by Author "Aladro Gonzalvo, Arián Ramón"
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El Sojukay como estrategia pedagógica en la autorregulación emocional de los estudiantes de noveno curso de la institución educativa “María Angélica Idrobo”(PUCE - Quito, 2021) Panchi Ortíz, Paúl Gustavo; Aladro Gonzalvo, Arián RamónLa presente investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo y el tipo de investigación es de campo, el objetivo general busca Diseñar una propuesta de estrategias pedagógicas basadas Sojukay como herramienta de autorregulación emocional en estudiantes de Noveno curso de la institución educativa “María Angélica Idrobo” durante el periodo académico 2020-2021. Se contó con una población total de 180 estudiantes, en edades estipuladas entre 13 y 16 años de edad. Se utilizó el cuestionario de Escala de Inteligencia Emocional, el cual fue aplicado antes, durante y después de la ejecución del proyecto. En lo referente a los resultados los estudiantes mejoraron de manera considerable los aspectos que comprenden a la autorregulación emocional como el reconocimiento emocional, la empatía y el control emocional subiendo de nivel de medio a alto. Concluyendo que el Sojukay, es un referente de ayuda, para la mejora en la autorregulación emocional. Se presentó una propuesta como guía metodológica para la enseñanza de este deporte que incluye actividades y estrategias para que el proceso enseñanzaaprendizaje sea adecuado.Item Open Access La gamificación como herramienta educativa en las clases de educación física(PUCE - Quito, 2021) Gudiño Espinoza, Edwin Patricio; Aladro Gonzalvo, Arián RamónLa gamificación como herramienta educativa fomenta la adquisición de conocimientos a través del juego y el jugar, enlazando aprendizajes previos y nuevos en el ámbito educativo, de manera que, al emplear esta herramienta se podría desarrollar varias habilidades y/o destrezas poco empleadas en la formación tradicional. Los participantes en esta investigación fueron 78 estudiantes de los 8vos años del colegio ISM International Academy con edades comprendidas entre los 10 a 12 años. El presente trabajo fue de tipo proyectivo, con una primera fase diagnóstica donde se realizó una investigación no experimental de tipo descriptivo. Para el análisis de los datos obtenidos se empleó una encuesta a través de la herramienta de Google Form a una población de 78 estudiantes de los 8vos años. En base a los resultados alcanzados, podemos incitar la aplicación de gamificación durante el desarrollo de las clases de educación física, concluyendo en avances positivos para la construcción del conocimiento y la adquisición de nuevas destrezas, así mismo, mejorando la motivación y participación estudiantil. Finalmente, el desarrollo de la guía metodológica nos brinda distintas oportunidades al desafiar a los/as estudiantes en aprender a través de herramientas alternas a las habituales con la descripción de actividades a realizar, detallando el tiempo y los recursos que serán destinados a la construcción del conocimiento.Item Open Access Propuesta para la enseñanza de valores desde la educación física, bajo el modelo de responsabilidad social y personal en los estudiantes de 8vo EGB de la U. E. Particular Francisco Febres Cordero(PUCE - Quito, 2021) Gálvez Quilligana, Sebastián Alejandro; Aladro Gonzalvo, Arián RamónLa contribución de la Educación Física y el Deporte Escolar al aprendizaje de valores ha sido un tema poco estudiado, sin embargo, ha cobrado mayor relevancia e interés en los últimos años por parte docentes e investigadores. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo los docentes de la Unidad Educativa Particular Francisco Febres Cordero “La Salle” fomentan la educación en valores morales de los estudiantes de 8vo EGB. Para ello, se realizó un estudio mixto de tipo proyectivo, con una muestra de 35 docentes, utilizando un cuestionario de percepción de tipo Likert como instrumentos de recolección de datos. Los principales hallazgos derivados de la investigación evidencian que los docentes de la Febres conocen, aplican y evalúan la enseñanza de valores a través de distintos modelos de educación, sin embargo reconocen la necesidad de profundizar la enseñanza y transmisión de valores desde la escuela, afirmación que cobra mayor relevancia por el reconocimiento de conductas indeseadas de violencia y de acoso escolar por parte de ciertos grupos de estudiantes en la Febres. A propósito de estas conductas se genera una propuesta de intervención para la enseñanza de valores desde la asignatura de Educación Física siguiendo los cinco niveles propuestos por el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (respeto, esfuerzo, autodirección, ayuda y transferencia fuera del contexto deportivo.