Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales by Author "Alonso Diez, Carlos Simón"
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El idioma kichwa como herramienta aplicada en estrategias didácticas para la comprensión de la asignatura de Geografía Local 1(PUCE - Quito, 2023) Punina Crespo, Rasu Chushik; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta sustentada en el idioma kichwa como herramienta aplicada en estrategias didácticas para la comprensión de la asignatura de Geografía Local 1 en la carrera de Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales de la UCE (Universidad Central del Ecuador) durante el periodo académico del 2023-2023. Este tema surge para solventar la exclusión del idioma kichwa en la asignatura de geografía local, siendo algunas de las causas, la desvalorización del idioma originario, el uso como medio de colonización en la educación y los limitados estudios que existen sobre el tema. Para ello se aplica una metodología con enfoque cualitativo cuantitativo, de alcance exploratorio descriptivo, diseño narrativo y de campo, utilizando herramientas de recolección como encuestas dirigidas a los estudiantes, o entrevistas al docente del idioma kichwa y al docente de la asignatura de Geografía Local 1. Finalmente se establece una matriz de análisis para la evaluación del syllabus de la asignatura, dando como resultado que tanto docentes como estudiantes declaran que existen estrategias didácticas en la asignatura, las estrategias didácticas del idioma kichwa son la narrativa y la morfología. La propuesta se establece a través de estrategias como la gamificación o la geoinformación, entre otras. En conclusión, el idioma kichwa es aceptado tanto por docentes como por estudiantes para integrarlo a la asignatura, la cual deben ser a través de estrategias didácticas y salidas de campo.Item Open Access Estrategias didácticas de lectoescritura mediante las ciencias sociales en el razonamiento lógico de los estudiantes de octavo EGB(PUCE - Quito, 2023) Vásquez Morales, Gissela Alejandra; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación tiene como propósito diseñar las estrategias didácticas de lectoescritura a través de las ciencias sociales para el fortalecimiento del razonamiento lógico de los estudiantes de Octavo Año de EGB de la Unidad Educativa Particular Nazaret, de tipo aplicada se adquirió información cualitativa mediante un grupo focal y cuantitativa por medio de encuestas para recolectar, medir y analizar los datos a una unidad de estudio de 28 estudiantes, los resultados mencionan que el ambiente de clases es muy bueno, los docentes aplican constantemente estrategias didácticas, como consecuencia, los alumnos logran comprender los contenidos, casi siempre lo aprendido contribuye en la resolución de problemas fuera del colegio y aumentar su razonamiento lógico. Las estrategias didácticas de lectoescritura que intervienen en la mejora del razonamiento lógico, son: la lectura dirigida, la lluvia de ideas, rompecabezas, agudeza visual y juegos online. Asimismo, se encuestó a 9 docentes del octavo año EBG, se indicó que dedican tiempo adecuado para emplear actividades lectoescritoras, con respuesta positiva en los estudiantes y pocas dificultades en su desarrollo, trabajan con una velocidad, entonación, pausa y ritmo adecuado, casi siempre emplean materiales innovadores y metodologías didácticas, y están abiertos a mejorar e implementar una guía didáctica. Se implementó una guía didáctica a través de las ciencias sociales para transmitir el contenido por medio de estructuras de participación que se amparan en el diálogo y la retroalimentación. Se concluye, que la aplicación de estrategias didácticas de comprensión lectora genera una formación integral de la personalidad y la capacidad de aprender por sí mismo durante toda la vida, en correspondencia con sus aspiraciones, sociales, grupales e individuales, es decir, se ajuste a lo real como razonamiento lógico. Se recomienda implementar en cursos superiores adaptando cada estrategia a las necesidades y expectativas de los estudiantes objeto de estudio.Item Open Access Formación docente para el uso didáctico de realidad aumentada en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia en la Unidad Educativa San Luis Gonzaga(PUCE - Quito, 2025) Chanataxi Nacimba, Jessica Paola; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación aborda el uso de la Realidad Aumentada (RA) como herramienta innovadora en la educación, destacando su potencial para transformar los métodos de enseñanza y fomentar un aprendizaje colaborativo y creativo en el contexto del siglo XXI. El estudio se centró en evaluar las habilidades tecnológicas de los docentes del área de Ciencias Sociales respecto al uso de la RA en la enseñanza de la Historia en la Unidad Educativa San Luis Gonzaga. Se empleó una metodología descriptiva, estructurada en seis capítulos. Inicialmente, se definieron el problema, objetivos y preguntas de investigación. Posteriormente, se desarrolló un marco teórico que sustenta la integración de la RA en las pedagogías emergentes. El diseño de la investigación incluyó técnicas de recolección de datos aplicadas a una muestra de docentes, cuyos resultados se analizaron para identificar fortalezas y áreas de mejora. Como propuesta, se diseñaron talleres de capacitación orientados a la formación docente en el uso didáctico de la RA, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones y recomendaciones enfatizan la necesidad de adoptar estas tecnologías para responder a las demandas educativas contemporáneas. Este estudio contribuye al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras mediante la aplicación de tecnologías emergentes, promoviendo el uso efectivo de la Realidad Aumentada en el ámbito educativo.