Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
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Uso de biografías de personajes ilustres para el fortalecimiento de las habilidades blandas: el liderazgo, empatía y solidaridad en niños de 11 a 12 años de edad en la institución educativa Heredia Bustamante(PUCE - Quito, 2025) Rodríguez Garcés, Víctor José; Yépez Rosero, Sofía AlexandraEl presente estudio se centra en la necesidad de fortalecer las habilidades prosociales de los/las estudiantes del séptimo año de la educación básica general. Estas habilidades han devenido en factores fundamentales para un éxito personal, profesional y social. En la actualidad, caracterizada por una creciente dependencia tecnológica, se ha evidenciado un debilitamiento en las capacidades de interacción social. Cada vez es más común escuchar sobre actitudes negativas en los estudiantes, como la falta de empatía, la escasa habilidad para relacionarse con sus pares y la deficiente resolución de conflictos. Por ello, el fortalecimiento del comportamiento prosocial resulta esencial para fomentar la regulación emocional y la adaptación de conductas armoniosas que beneficien tanto al entorno social como al desarrollo individual. La investigación se llevó a cabo a través de un enfoque cualitativo esto quiere decir que exteriorizará un análisis minucioso de las deficiencias en inteligencia emocional de los estudiantes. El estudio se enfocó en 23 estudiantes del séptimo año de educación básica en términos de interacciones sociales y experiencias emocionales. A través de técnicas como la observación y la aplicación de encuestas, se obtuvo una comprensión profunda de sus experiencias emocionales y comportamientos en situaciones sociales. Este enfoque facilitó la identificación de patrones y áreas que requieren fortalecimiento en cuanto al desarrollo de habilidades prosociales y habilidades blandas. Para ayudar a mitigar esta problemática, se propone el uso de biografías de personajes ilustres que destacaron por sus habilidades blandas, como una estrategia pedagógica para ayudar a los estudiantes a comprender y desenvolverse mejor en sus comunidades, provocando un cambio significativo que beneficios tanto individuales como colectivos. La propuesta se llevará a cabo mediante talleres enfocados en el fortalecimiento de habilidades como empatía, solidaridad y liderazgo, colaborando así a disminuir los niveles de apatía, materialismo e inadecuación social previamente identificados. Esta iniciativa, guiada por principios altruistas, está orientada a generar un impacto positivo tanto en el entorno escolar como en el crecimiento personal de los estudiantes y la comunidad educativa en general.Item Open Access Estrategias metodológicas del aprendizaje basadas en proyectos para la enseñanza de la Historia en tercer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Hispano América, Ambato, período 2024-2025(PUCE - Quito, 2025) Fiallos Lascano, Roberto Francisco; Luzuriaga Jaramillo, Sofía IsabelEl presente trabajo sobre ““Estrategias Metodológicas Basadas en el Aprendizaje por Proyectos para la Enseñanza de la Historia en Tercer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Hispano América de la ciudad de Ambato, Período 2024-2025”,”, tuvo como objetivo: Diseñar, aplicar y evaluar estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje por proyectos, alineadas con el currículo oficial vigente para fortalecer la enseñanza de la Historia en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Hispano América de la ciudad de Ambato, durante el periodo 2024-2025. Se empleó en esta investigación de tipo proyectiva, una metodología basada tanto en la revisión bibliográfica y documental como en la investigación de campo, utilizando un enfoque mixto. Como técnica principal, se recurrió a la aplicación de encuestas a una población de 134 estudiantes: 82 mujeres y 52 hombres de los Terceros de Bachillerato Ciencias, Paralelos “A,B,C,D” y la entrevista a 3 docentes del Área de Estudios Sociales, los datos obtenidos determinan que la enseñanza de la Historia sobre las culturas ancestrales, requiere de estrategias metodológicas innovadoras, con la motivación del docente y trabajo en equipo, por medio del paradigma constructivista y el aprendizaje basados en proyectos se mejoró las expectativas en el campo práctico, se realizó el proyecto interdisciplinario para la elaboración de una cápsula del tiempo, con la finalidad de trasmitir acciones realizadas conjuntamente con Matemáticas, Lengua, Física, Química ,para que luego de una década abran dicha cápsula para que reciban la información trasmitida. Los datos obtenidos, permitieron determinar la siguiente conclusión se observa que los estudiantes desarrollan un aprendizaje más significativo cuando realizan aprendizaje basado en proyectos que resultó más efectiva, que aquellas actividades tradicionales centradas únicamente en la repetición de prácticas del pasado. La mayoría de los trabajos realizados se han enfocado en diseñar soluciones innovadoras, elaborando el producto. Este enfoque favorece la comprensión profunda y la aplicación práctica del conocimiento.Item Open Access Estrategias didácticas para el aprendizaje de Estudios Sociales dirigidas a los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 8 de Noviembre, durante el periodo lectivo 2024–2025(PUCE - Quito, 2025) Barragán Llanos, Mónica Alexandra; Corrales Gaitero, CarlosLa investigación busca diseñar estrategias didácticas para el aprendizaje de Estudios Sociales dirigida a los estudiantes de 8vo año de la Unidad Educativa 8 de noviembre durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se rigió bajo un enfoque cualitativo utilizando un enfoque de triangulación que es no experimental y descriptivo, realizando cuestionarios para comprender las opiniones de los estudiantes sobre la enseñanza y las estrategias utilizadas. Los hallazgos indican un bajo uso de metodologías activas junto con recursos tecnológicos limitados, lo que contribuye a una baja motivación y comprensión del material. Los hallazgos de los estudiantes muestran que, a pesar de su interés por el tema, sienten que el curso es poco atractivo y difícil de poner en práctica. Se determinó que debe haber un cambio en la pedagogía de Estudios Sociales al probar el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y otras herramientas digitales para aumentar la motivación y comprometer a los estudiantes de manera significativa. Se recomienda ofrecer capacitación a los docentes sobre nuevos métodos de enseñanza, el uso de tecnologías educativas y la formulación de un plan institucional que asegure que estas estrategias se implementen de manera permanente.Item Open Access Diseño de una propuesta metodológica desde el enfoque de la gamificación en la asignatura de Ciencias Sociales(PUCE - Quito, 2025) Dávila Amari, Mariela Alexandra; Morales Hidalgo, Paulina De Los ÁngelesEl presente trabajo investigativo sobre el enfoque de la gamificación aplicado en la asignatura de estudios sociales y dirigido a los estudiantes de 9no año de EGB de la Unidad Educativa Mejía D7, tuvo como objetivo diseñar una propuesta didáctica que sirva de ayuda a los docentes del área de Ciencias Sociales sobre la aplicación y uso de la gamificación, con la intención de que los estudiantes asimilen de mejor manera el conocimiento y mejoren su rendimiento académico. De aquí se desprendieron las siguientes preguntas de investigación: Cómo estaría diseñada la propuesta didáctica desde el enfoque de la gamificación, Cómo es la situación actual de los procesos de aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales y Cuáles son las características de las metodologías que utilizan los docentes para la enseñanza de esta asignatura. La metodología que se aplicó en este trabajo investigativo es de tipo proyectiva, con un diseño de campo ya que se busca recopilar los datos directamente del entorno natural donde ocurre el fenómeno estudiado. Se usó la técnica de la encuesta, la cual se aplicó tanto a docentes como a estudiantes, para conocer la información de las dos partes involucradas y tener una visión más amplia sobre el fenómeno. El análisis de los resultados se los realizó utilizando la estadística descriptiva, posteriormente se realizó la tabulación de datos y se los representó mediante gráficos estadísticos con el fin de facilitar el análisis de los mismos. En base a los resultados obtenidos se planteó una propuesta para el uso de la gamificación y por último se determinó las conclusiones y recomendaciones.Item Open Access Diseño de una guía pedagógica orientada al mejoramiento de la disciplina en el aula a través de la pedagogía de la ternura dentro de la educación para la ciudadanía, dirigida a los docentes de primero de bachillerato del colegio “FESVIP”, durante el periodo 2024-2025(PUCE - Quito, 2025) Ugsha Tonato, Marcelo Elías; Calderón Salmerón, Diana MaríaEl objetivo de este proyecto es diseñar una guía pedagógica que promueva un ambiente educativo inclusivo y respetuoso, partiendo desde la teoría y la práctica de la pedagogía de la ternura para mejorar las dinámicas disciplinarias en el aula y fomentar experiencias positivas entre docentes y estudiantes. Para dicho fin se utilizó metodología cuantitativa, a través de encuestas estructuradas dirigidas a los docentes del Colegio “FESVIP” que facilitó encontrar las necesidades de estos en cuanto al manejo disciplinario. Esto se complementó con el análisis de experiencias previas sobre disciplina positiva aplicada en contextos educativos. De manera que el desarrollo de la guía incorpora estrategias basadas en principios y valores, por ejemplo: establecer límites claros, recompensar comportamientos positivos, la ternura, el respeto y el buen trato; para lo cual se incluyen actividades que promueven el diálogo reflexivo. Es así que la guía didáctica ofrece a los docentes una herramienta útil a fin de contribuir significativamente al fortalecimiento de las relaciones positivas y respetosas en el entorno educativo.Item Open Access Guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales dirigida a los estudiantes de octavo de básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso en la provincia de Chimborazo, en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Quito, 2025) Yangol Guamán, Luis Renato; Luzuriaga Jaramillo, Sofía IsabelLa presente investigación tiene como objetivo principal la creación de una guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el contexto de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso, dirigida a estudiantes de octavo de básica. Esta propuesta responde a la necesidad de incentivar la participación activa de los estudiantes, la misma que ayudará a superar su timidez, y el miedo a expresarse dentro del aula, puesto que este factor ha sido señalado como un impedimento en su proceso de aprendizaje. Para la creación de la guía, como primer paso se realizó un estudio general de la malla curricular de la Educación Intercultural Bilingüe, con el propósito de comprender su estructura y sus objetivos esenciales. Posteriormente, se analiza en particular, el área de Ciencia Sociales correspondiente al octavo año, con el propósito de identificar como esta se organiza e implementa el contenido en este nivel. A partir de esta observación, se desarrolla la guía didáctica que busca promover el aprendizaje cooperativo respetando la identidad cultural de los estudiantes, no solo desde una perspectiva académica, sino también desarrollar las habilidades de colaboración, comunicación y confianza necesarias para interactuar en diversos entornos sociales. Las actividades propuestas se fundamentan en dinámicas colaborativas, adaptadas al contexto cultural de los estudiantes, que fomentan el trabajo en equipo, la toma de decisiones compartidas y el respeto por la diversidad. Además, se incorporó un proceso de evaluación continua para monitorear el progreso y la comprensión, asegurando el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, la autoconfianza y el rendimiento académico de los estudiantes. En última instancia, la guía demostró ser una herramienta eficaz para enfrentar barreras emocionales y sociales, fortaleciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y acorde al enfoque intercultural bilingüe.Item Open Access Diseño de una propuesta didáctica para el análisis de fuentes históricas con el uso de organizadores gráficos para estudiantes de 3° año de Bachillerato Unificado(PUCE - Quito, 2025) Guarderas Izquierdo, José Ignacio; Morales Hidalgo, Paulina De los ÁngelesEl presente estudio tiene como objetivo desarrollar una estrategia didáctica basada en el uso de organizadores gráficos para el análisis de fuentes históricas para estudiantes de tercer curso de Bachillerato Unificado, con el fin de fomentar la comprensión crítica y el pensamiento reflexivo. Se parte de la problemática existente en la enseñanza de la historia, donde los métodos tradicionales, centrados en la memorización de fechas y hechos, han generado desinterés en los estudiantes y han limitado el desarrollo del pensamiento histórico. A través de una fundamentación teórica que aborda la enseñanza de la historia en el siglo XXI, se identifican los desafíos actuales y la necesidad de metodologías innovadoras que permitan un aprendizaje más activo y significativo. La investigación, de tipo proyectiva y con un diseño de campo, se realizó en una institución al norte de Quito, tomando como población a estudiantes de 3ero° de bachillerato, a esta población se aplicó encuestas para diagnosticar la situación del aprendizaje de la historia y evaluar el impacto de la propuesta. Los resultados evidenciaron que el uso de organizadores gráficos favorece la estructuración del conocimiento, permite una mejor interpretación de fuentes históricas y contribuye a un aprendizaje más profundo y contextualizado. Asimismo, se confirma que los métodos participativos y experienciales, como el debate y el análisis de fuentes primarias, potencian la motivación e interés de los estudiantes en la materia. A partir de estos hallazgos, se concluye que la implementación de organizadores gráficos en la enseñanza de la historia no solo mejora la comprensión de los contenidos, sino que también fortalece el pensamiento crítico y la capacidad analítica de los estudiantes, proponiéndose su integración en la práctica docente como una estrategia efectiva para la enseñanza de la historia.Item Open Access Guía pedagógica para la implementación de recursos multimedia en la enseñanza de las Ciencias Sociales en décimo año de Educación Básica en la Unidad Educativa Juan León Mera(PUCE - Quito, 2025) Uzho Velasquez, Joel Alexander; Arroyo Lewin, María AngélicaLa presente investigación aborda la problemática de la enseñanza tradicional de las Ciencias Sociales en la Educación Básica, la cual se encuentra desfasada frente a los avances tecnológicos y las nuevas demandas educativas del siglo XXI. En este contexto, se plantea la necesidad urgente de innovar en las metodologías docentes especialmente mediante la integración de recursos digitales y estrategias activas que promuevan un aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Juan León Mera, ubicada en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, y estuvo dirigido a docentes y estudiantes de Décimo año de Educación Básica. Su objetivo principal fue integrar recursos multimedia en la enseñanza de las Ciencias Sociales incorporándolos en las planificaciones curriculares para dinamizar el proceso educativo. Se utilizó la estrategia metodológica la gamificación, considerada una herramienta efectiva para fomentar la motivación, la participación y el pensamiento crítico en los estudiantes. La investigación se enmarcó en un enfoque proyectivo con diseño de campo y se trabajó con una muestra representativa de docentes y estudiantes que aportaron datos clave para el análisis. Los resultados evidencian que una parte importante del estudiantado proviene de contextos socioeconómicos vulnerables lo que limita su acceso a dispositivos tecnológicos. A partir de estos hallazgos, se concluye que la transformación digital de la enseñanza en Ciencias Sociales requiere no solo del compromiso docente, sino también del apoyo gubernamental y la colaboración interinstitucional para dotar a las escuelas de herramientas tecnológicas y capacitación continua.Item Open Access Formación docente para el uso didáctico de realidad aumentada en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia en la Unidad Educativa San Luis Gonzaga(PUCE - Quito, 2025) Chanataxi Nacimba, Jessica Paola; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación aborda el uso de la Realidad Aumentada (RA) como herramienta innovadora en la educación, destacando su potencial para transformar los métodos de enseñanza y fomentar un aprendizaje colaborativo y creativo en el contexto del siglo XXI. El estudio se centró en evaluar las habilidades tecnológicas de los docentes del área de Ciencias Sociales respecto al uso de la RA en la enseñanza de la Historia en la Unidad Educativa San Luis Gonzaga. Se empleó una metodología descriptiva, estructurada en seis capítulos. Inicialmente, se definieron el problema, objetivos y preguntas de investigación. Posteriormente, se desarrolló un marco teórico que sustenta la integración de la RA en las pedagogías emergentes. El diseño de la investigación incluyó técnicas de recolección de datos aplicadas a una muestra de docentes, cuyos resultados se analizaron para identificar fortalezas y áreas de mejora. Como propuesta, se diseñaron talleres de capacitación orientados a la formación docente en el uso didáctico de la RA, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones y recomendaciones enfatizan la necesidad de adoptar estas tecnologías para responder a las demandas educativas contemporáneas. Este estudio contribuye al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras mediante la aplicación de tecnologías emergentes, promoviendo el uso efectivo de la Realidad Aumentada en el ámbito educativo.Item Open Access Diseño de estrategias didácticas para la enseñanza de acontecimientos históricos clave del siglo XX en Quito a través del análisis de La Linares para estudiantes de 3.º de bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Marcillo Cerón, Gissell Estefanía; Corrales Gaitero, CarlosEl currículo nacional ignora la interdisciplinariedad inherente de las ciencias dejando de lado los vínculos entre materias que podrían trabajarse de manera conjunta, ya sea por destrezas o por contenidos complementarios. Por esta razón, la presente investigación aborda la relación interdisciplinaria entre Historia y Literatura, con el objetivo de diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de ciertos acontecimientos históricos de Ecuador, particularmente de su capital, Quito, utilizando como base la novela La Linares. Este estudio emplea un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño documental, dirigido a estudiantes de tercer año de Bachillerato General Unificado. En cuanto a las técnicas de recolección, se elaboró un cuadro de registro, y para el análisis respectivo se efectuó un espiral de análisis de datos cualitativos. Como resultado se realizó un contraste literario e historiográfico de ciertos eventos relevantes del país, así como una categorización histórico-cultural de diversos elementos sociales descritos en la novela, lo que permitió elaborar una guía base con estrategias aplicables al estudio de la Historia a través de la Literatura.Item Open Access Propuesta de guía de adaptaciones curriculares para estudiantes sordos de la asignatura de taller de producción de medios en la UTE(PUCE - Quito, 2025) Carrión Llerena, Bryan Andrés; Corrales Gaitero, CarlosEste proyecto tiene como objetivo crear una guía de adaptaciones curriculares para resolver la falta de dichas adaptaciones destinadas a estudiantes sordos en la asignatura de Taller de Especialidades. Este problema se origina a partir de las deficiencias en la comunicación y gestión entre el departamento de inclusión de la UTE y la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, específicamente en la carrera de Periodismo. La guía incluirá las adaptaciones curriculares necesarias para estudiantes con necesidades especiales relacionadas con problemas de audición, con el propósito de eliminar la improvisación en estas adaptaciones y garantizar una verdadera inclusión para los estudiantes sordos. Además, se identificarán los principales inconvenientes que los docentes han enfrentado con esta necesidad educativa especial en cada semestre, lo que permitirá establecer una metodología aplicable en todos los casos actuales y futuros. La guía también permitirá comparar las prácticas previas con las que se implementarán en adelante, basándose en los resultados de esta investigación, que evidencian los problemas de falta de inclusión para los estudiantes sordos. Si bien las adaptaciones curriculares se están volviendo más frecuentes en las universidades, aún no existe un control recurrente por parte del Consejo Supervisor de Educación Superior que regule de manera adecuada el tema de inclusión y adaptaciones.Item Open Access Propuesta didáctica para la enseñanza de la historia desde el enfoque de la pedagogía de la libertad(PUCE - Quito, 2025) Sangucho Tibán, Marco Alejandro; Erazo Ortega, María PatriciaLa presente investigación está dirigida a los docentes de Historia de primer año de bachillerato del Colegio Pomasqui, tiene como objetivo desarrollar una propuesta didáctica innovadora, fundamentada en los principios de la Pedagogía de la Libertad, como una alternativa viable a los modelos educativos tradicionales que, frecuentemente, restringen el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de reflexión en los estudiantes. Mediante una metodología mixta de tipo proyectiva con diseño de campo, documental, transeccional contemporáneo y un enfoque multivariable, se aplicaron encuestas a dos docentes y sesenta y nueve estudiantes Esta combinación metodológica permitió obtener una visión integral y detallada de la problemática investigada, lo que proporcionó datos cuantitativos y cualitativos relevantes para el análisis. Los resultados obtenidos a través del análisis de documentos y la encuesta revelaron una clara tendencia hacia la persistencia de métodos educativos tradicionales en la unidad educativa, lo que resalta la necesidad de una propuesta que fortalezca el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes. Finalmente, el estudio incluye conclusiones, recomendaciones y anexos.Item Open Access Una propuesta didáctica para desarrollar la conciencia política en jóvenes que cursan el segundo de bachillerato, en la Unidad Educativa “Ciudad del Coca”, ubicado en el Cantón Francisco de Orellana – Provincia de Orellana, durante el año escolar 2023- 2024(PUCE - Quito, 2024) Bohórquez Dominguez, Carlos Andres; Corrales Gaitero, CarlosEl desarrollo de la conciencia política en el bachillerato es muy importante para mejorar las condiciones sociales del país, un buen proceso de enseñanza-aprendizaje es trascendental para forjar una conciencia política que observe más allá de los fenómenos políticos de masas ensombrecidos por la propaganda política y los medios de comunicación; no obstante, la realidad es distinta, las limitaciones curriculares en torno al desarrollo de la conciencia política de los estudiantes, hacen muy difícil la tarea de desarrollar la conciencia política en los estudiantes bachilleres. En consecuencia, se ha hecho imperativo el esbozar una propuesta didáctica que sirva para mejorar el desarrollo de la conciencia política de los jóvenes en la materia de Educación a la Ciudadanía, el cual por medio de técnicas de investigación como la encuesta y entrevista se encontraron ciertas problemáticas que deben ser solucionadas por un buen proceso de enseñanza-aprendizaje que revolucione la conciencia política en los jóvenes.Item Open Access Talleres de capacitación docente sobre estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera(PUCE - Quito, 2022) Mendoza Cedeño, Jhon Hennry; Bravo Castañeda, Claudia JennyEsta investigación se enfocó fundamentalmente en el análisis de la deficiente aplicación de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo en los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera, donde se pudo evidenciar que estos dos aspectos no estaban bien fortalecidos siendo una problemática que requería una solución sustentable. El objetivo general de este estudio fue, proponer talleres de capacitación de docentes sobre la aplicación de estrategias de enseñanza para el fortalecimiento del aprendizaje significativo. La metodología de esta investigación tuvo un enfoque crítico-propositivo, con un análisis cuantitativo-cualitativo, lo que permitió a los actores de investigación, en este caso, docentes y autoridades, responder las preguntas de investigación y plantear una propuesta de tipo proyectiva. Para la obtención de la información se realizó el diseño de campo, en el que se aplicó la técnica de encuesta, que permitió diagnosticar la situación actual de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo, en los docentes de esa institución y una entrevista a la Vicerrectora y a Coordinadora Académica respectivamente. Entre los principales resultados y conclusiones del estudio se puede mencionar que, existe una debilidad en la aplicación de estrategias enseñanza que influyen en el aprendizaje significativo de los estudiantes, mencionando los docentes que sería factible e indispensable la aplicación de talleres de capacitación que les permita utilizar estrategias de aprendizaje innovadoras dentro del aula. Por ello, como recomendación de este estudio está la aplicación de una propuesta de talleres de capacitación a los docentes que les permita fortalecer la aplicación de estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo.Item Open Access El idioma kichwa como herramienta aplicada en estrategias didácticas para la comprensión de la asignatura de Geografía Local 1(PUCE - Quito, 2023) Punina Crespo, Rasu Chushik; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta sustentada en el idioma kichwa como herramienta aplicada en estrategias didácticas para la comprensión de la asignatura de Geografía Local 1 en la carrera de Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales de la UCE (Universidad Central del Ecuador) durante el periodo académico del 2023-2023. Este tema surge para solventar la exclusión del idioma kichwa en la asignatura de geografía local, siendo algunas de las causas, la desvalorización del idioma originario, el uso como medio de colonización en la educación y los limitados estudios que existen sobre el tema. Para ello se aplica una metodología con enfoque cualitativo cuantitativo, de alcance exploratorio descriptivo, diseño narrativo y de campo, utilizando herramientas de recolección como encuestas dirigidas a los estudiantes, o entrevistas al docente del idioma kichwa y al docente de la asignatura de Geografía Local 1. Finalmente se establece una matriz de análisis para la evaluación del syllabus de la asignatura, dando como resultado que tanto docentes como estudiantes declaran que existen estrategias didácticas en la asignatura, las estrategias didácticas del idioma kichwa son la narrativa y la morfología. La propuesta se establece a través de estrategias como la gamificación o la geoinformación, entre otras. En conclusión, el idioma kichwa es aceptado tanto por docentes como por estudiantes para integrarlo a la asignatura, la cual deben ser a través de estrategias didácticas y salidas de campo.Item Open Access Diseño de talleres sobre práctica de valores e identidad cultural para estudiantes de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra(PUCE - Quito, 2023) Puruncajas Luje, Norma Nataly; Corrales Gaitero, CarlosLa presente investigación se centra en el papel fundamental de los valores y la identidad cultural en el currículo académico en todos los niveles educativos. Diversos autores han recomendado de manera consistente la inclusión de estos aspectos desde la educación infantil hasta la educación superior, reconociendo la importancia de cultivar en las personas y profesionales valores morales sólidos y una comprensión profunda de su herencia cultural. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo, que permite una exploración exhaustiva de diversos fenómenos, adentrándose en perspectivas, opiniones y significados. Mediante esta metodología, el estudio busca atribuir cualidades y características distintivas a poblaciones específicas, muestras o individuos, arrojando luz sobre sus experiencias e identidades. Entre los hallazgos significativos, se ha determinado que los estudiantes no han experimentado discriminación relacionada con la interculturalidad. Esta revelación intrigante puede atribuirse a las dinámicas diferentes entre la camaradería entre compañeros y la relación entre docentes y estudiantes. Mientras los estudiantes pueden experimentar un alto grado de camaradería con sus compañeros de clase, el vínculo con los profesores puede no alcanzar el mismo nivel de amistad, lo que podría influir en la ausencia de experiencias discriminatorias. Para poner en práctica los hallazgos de la investigación, la propuesta proporciona detalles explícitos de cada actividad, estableciendo objetivos inclusivos que deben alcanzarse.Item Open Access Optimización del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de recursos didácticos virtuales en la asignatura educación para la ciudadanía(PUCE - Quito, 2022) Jacho Aguirre, Luis Miguel; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo investigativo, destaca la optimización del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de recursos didácticos virtuales en la asignatura Educación para la Ciudadanía en los estudiantes de 2dos años de bachillerato la Unidad Educativa Daniel Enrique Proaño de la ciudad de Quito. Esta disciplina, no ha podido cumplir satisfactoriamente con sus objetivos, porque las metodologías didácticas implementadas por los docentes de esta área del conocimiento no han innovado como deberían. Para lograr el objetivo planteado, se ha tomado una muestra de 3 docentes y 60 estudiantes los cuales fueron encuestados y entrevistados de manera exitosa. Se llegó a la conclusión que un porcentaje significativo de docentes no hacen uso de los recursos tecnológicos interactivos disponibles en la actualidad, lo que dificulta el aprendizaje significativo de los estudiantes. Por este motivo, se plantea la implementación de un Blog educativo que ponga a disposición del alumnado, nuevos e innovadores recursos de aprendizaje para aumentar su interés y motivación por la mencionada asignatura.Item Open Access Guía didáctica para la comprensión del levantamiento indígena de 1990 y el reconocimiento del Ecuador como Estado Plurinacional, dirigida a estudiantes de tercero BGU de la Unidad Educativa Glend Side(PUCE - Quito, 2022) Oña Paucar, Magaly Leonor; Idrovo González, María VerónicaLa educación requiere conformarse desde un enfoque intercultural. Desde el ámbito educativo a nivel bachillerato los docentes enfrentan un reto para garantizar el entendimiento de muchos hechos históricos por los que el país ha tenido que cruzar para llegar a proclamarse como un Estado Plurinacional, en este caso de los levantamientos indígenas de 1990. El objetivo del trabajo es elaborar una guía histórica del levantamiento indígena de 1990 en Ecuador y el reconocimiento del Estado plurinacional para estudiantes de tercero BGU de la Unidad Educativa Glend Side. Utilizando un enfoque mixto aplicando un cuestionario (encuesta) a los estudiantes de tercero de bachillerato de la institución con el fin de diagnosticar su nivel de conocimiento sobre el tema. Los principales resultados indican una brecha de entendimiento sobre lo que es la organización CONAIE y los logros alcanzados por estos movimientos a nivel social, político y económico. Finalmente, se concluye que es necesaria la creación de una guía histórica como apoyo docente para fortalecer el conocimiento de los estudiantes.Item Open Access Estrategias didácticas de lectoescritura mediante las ciencias sociales en el razonamiento lógico de los estudiantes de octavo EGB(PUCE - Quito, 2023) Vásquez Morales, Gissela Alejandra; Alonso Diez, Carlos SimónLa presente investigación tiene como propósito diseñar las estrategias didácticas de lectoescritura a través de las ciencias sociales para el fortalecimiento del razonamiento lógico de los estudiantes de Octavo Año de EGB de la Unidad Educativa Particular Nazaret, de tipo aplicada se adquirió información cualitativa mediante un grupo focal y cuantitativa por medio de encuestas para recolectar, medir y analizar los datos a una unidad de estudio de 28 estudiantes, los resultados mencionan que el ambiente de clases es muy bueno, los docentes aplican constantemente estrategias didácticas, como consecuencia, los alumnos logran comprender los contenidos, casi siempre lo aprendido contribuye en la resolución de problemas fuera del colegio y aumentar su razonamiento lógico. Las estrategias didácticas de lectoescritura que intervienen en la mejora del razonamiento lógico, son: la lectura dirigida, la lluvia de ideas, rompecabezas, agudeza visual y juegos online. Asimismo, se encuestó a 9 docentes del octavo año EBG, se indicó que dedican tiempo adecuado para emplear actividades lectoescritoras, con respuesta positiva en los estudiantes y pocas dificultades en su desarrollo, trabajan con una velocidad, entonación, pausa y ritmo adecuado, casi siempre emplean materiales innovadores y metodologías didácticas, y están abiertos a mejorar e implementar una guía didáctica. Se implementó una guía didáctica a través de las ciencias sociales para transmitir el contenido por medio de estructuras de participación que se amparan en el diálogo y la retroalimentación. Se concluye, que la aplicación de estrategias didácticas de comprensión lectora genera una formación integral de la personalidad y la capacidad de aprender por sí mismo durante toda la vida, en correspondencia con sus aspiraciones, sociales, grupales e individuales, es decir, se ajuste a lo real como razonamiento lógico. Se recomienda implementar en cursos superiores adaptando cada estrategia a las necesidades y expectativas de los estudiantes objeto de estudio.Item Open Access Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez(PUCE - Quito, 2023) León Ochoa, Jenny Marivel; Corrales Gaitero, CarlosLa presente investigación lleva como título “Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez”, la importancia del trabajo se encuentra en la potencialidad de la educación virtual más aun en tiempos de confinamiento, siendo necesario que el docente y estudiante conozcan cómo mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje apoyados en la virtualidad; en tal razón se orientó a través de la pregunta general ¿Cómo promover un aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB a través de un entorno virtual para la asignatura de Estudios Sociales?, se plantea como objetivo general el proponer un entorno virtual de aprendizaje para la asignatura de Estudios Sociales y el fomento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB en la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez; entre las preguntas específicas que se proponen se encuentran: ¿Cuáles son los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo?; ¿Cuáles son los recursos didácticos aplicados a la virtualidad que propician el aprendizaje colaborativo?; ¿Qué entornos virtuales se pueden aplicar en la asignatura de Estudios Sociales para estudiantes de décimo año de EGB?; ¿Cuál es la estructura de un entorno virtual que promueva el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales?. Utilizándose diversos métodos investigativos como el cualitativo, se efectúa la descripción de los entornos virtuales de aprendizaje, así como instrumento de recolección de información se emplea la observación, y la encuesta aplicada a los estudiantes de décimo año, entre los resultados del trabajo efectuado se establece que la enseñanza virtual emplea foros, chats, blogs, wikys y entre los entornos de aprendizaje virtual está Edmodo, Teams, Moodle y Canvas.