Tesis - Maestría en Psicología mención en Evaluación e Intervención Psicoeducativa (Sin Restricción)
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Browsing Tesis - Maestría en Psicología mención en Evaluación e Intervención Psicoeducativa (Sin Restricción) by Author "Jiménez Zapata, Carlos Alfredo"
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Análisis del proceso de inclusión de estudiantes que presentan TDAH en Educación General Básica Superior(PUCE - Quito, 2024) Moya Moya, Edison Fernando; Jiménez Zapata, Carlos AlfredoLa inclusión educativa implica un modelo de educación que busca, desde un enfoque colaborativo, orientar a los integrantes de una institución educativa a ver la diversidad como una oportunidad de desarrollo comunitario. Para lograr la inclusión en el caso de los estudiantes con trastorno del déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) que por sus características cognitivas y comportamentales pueden tener dificultades en su proceso de aprendizaje. En este trabajo investigativo se usa el Índice de Inclusión, propuesto por la UNESCO, como instrumento que facilita analizar el proceso inclusivo de una institución; ya que permite, desde las fases que lo componen: dimensiones, obtener el apoyo necesario para que las instituciones puedan construir comunidades escolares colaborativas. Este estudio tiene como objetivo analizar los procesos de educación inclusiva con respecto a los alumnos que presentan el trastorno de TDAH, enfocado en la Educación General Básica Superior, de una institución educativa de la ciudad de Riobamba; cuyas variables de estudio son inclusión educativa y TDAH. En la institución en este subnivel existen 6 estudiantes que tienen problemas de aprendizaje, de entre ellos 2 estudiantes tienen TDAH; de tal manera que se procede a revisar y analizar la documentación, que utiliza la institución para dar respuesta educativa a este grupo de estudiantes, utilizando las dimensiones del Índice de Inclusión. Como resultado se descubre que la institución educativa, en sus políticas institucionales, se esfuerza por crear un entorno libre, democrático, equitativo, entre otros, hasta lograr con sus estrategias metodológicas orientadas hacia la respuesta curricular manifestar la dinámica de la inclusión educativa del alumno con TDAH, para que pueda alcanzar los aprendizajes requeridos. Sin embargo, las pocas acciones realizadas para los estudiantes con TDAH no cuentan en su totalidad con la inclusión educativa, desde un enfoque colaborativo, que genere un aprendizaje cooperativo entre compañeros como un elemento que facilita las competencias sociales de este grupo; y, que también, disminuye las dificultades de aprendizaje.Item Open Access Análisis del proceso inclusivo de estudiantes con TDAH, en una institución educativa de la ciudad Manta(PUCE - Quito, 2023) Arreaga Hurtado, Emily Priscilla; Cantos Rodríguez, Allisson Isabella; Jiménez Zapata, Carlos AlfredoLa inclusión educativa es de suma importancia para que todos los niños-niñas independientemente de sus diferencias puedan acceder a los aprendizajes. El presente estudio tiene como objetivo analizar los procesos de inclusión educativa para estudiantes que presentan TDAH en una institución educativa de la ciudad de Manta, las variables son inclusión educativa y TDAH. Se toma como referencia de inclusión el modelo teórico de inclusión educativa: Índice de Inclusión publicado por UNESCO, que se ha constituido en una obra esencial para los procesos de cambio que lleven a una mayor inclusión en las instituciones educativas. Se realizó una revisión bibliográfica, para ello se utilizó herramientas digitales usando investigaciones de Google Académico, donde se seleccionó documentos en español o inglés relevantes con la temática de TDAH e inclusión. Para la selección y síntesis de la información se utilizó un cuestionario con los criterios de inclusión establecidos por las investigadoras, además, se revisó y analizó la documentación que reposa en la institución sobre las acciones que esta realiza para crear cultura, políticas y prácticas que permitan la inclusión de estudiantes con TDAH. Como resultado se obtiene que la institución educativa si realiza acciones para ser una institución inclusiva, sin embargo, estas no se hallan especificadas con claridad en los documentos institucionales, por lo que es necesario que se establezca estrategias para registrar en la planificación estratégica institucional las acciones concretas para crear una cultura, política y práctica inclusiva que refleje que los estudiantes con TDAH sean atendidos con calidez y calidad.