Desarrollar listening es un desafío para los docentes de inglés como lengua extranjera. Este estudio tiene como objetivo implementar el uso de cuentos para mejorar la habilidad auditiva en los estudiantes de octavo curso. Siendo el problema el desarrollo de una habilidad en un pequeño grupo de estudiantes, se opta por una investigación-acción práctica, utilizando un pre-test y post-test como instrumentos de recolección de datos, el análisis descriptivo y cualitativo para descubrir si los video-cuentos resultan una estrategia efectiva para desarrollar listening. Los participantes pertenecen a octavo grado de la escuela pública rural San Gerardo, quienes debían alcanzar un nivel A1.1. Se aplicó la prueba Pearson Pre A1 Test y los resultados mostraron un marcado retraso en su habilidad de escuchar detalles e información específica. La propuesta se basó en estos resultados y se diseñan 10 planes de clase. Cada plan contiene un video-cuento corto cuidadosamente seleccionado, actividades de pre-watching, while-watching y post-watching, cronometraje, flashcards, evaluaciones, materiales adicionales; y detalla cómo usar el método de respuesta física total (TPR) para apoyar la estrategia. Luego de aplicar la propuesta, la media aritmética entre pre-test y post-test muestra incrementos en su listening de: 10% en nombres y descripciones, 42% en números y ortografía; 38% en detalles e información; y, 42% en colores y preposiciones; logrando un total general de 33% en su habilidad de listening. En conclusión, los video-cuentos constituyen una estrategia efectiva para desarrollar el listening en estudiantes de inglés como lengua extranjera.
