Tesis – Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa (Restringidas)
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Browsing Tesis – Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa (Restringidas) by Author "Fraga Rodríguez, Rafael de la Caridad"
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Factores y condicionantes metacognitivos para el éxito académico universitario: hacia un modelo de gestión(PUCE - Quito, 2006) Quiroz Palacios, Carlos; Fraga Rodríguez, Rafael de la CaridadLa vida universitaria, en particular la presencial, es un entramado de comunicación, socialización, aprendizaje y de formación. Esta experiencia, como acción individual y colectiva, contiene a múltiples factores académicos y sociales a nivel del aula y en sus espacios de interacción. En este sentido, aquellos estudiantes y profesores orientados intrínsecamente a ejercer con éxito una actividad académica, científica y profesional, estarán motivados para valorar de manera integral, su desempeño y presentarán también, actitudes efectivas, habilidades emocionales y cognitivas para compartir con otros, diversas experiencias y estrategias de aprendizaje. Para lograr el éxito académico y un desarrollo institucional cada vez más dinámico, se necesita desarrollar nuevos mecanismos de interacción que puedan conducir a diferenciar y a cualificar diversos escenarios asociados a estrategias científicas innovadoras en el marco de una nueva gestión.....Item Restricted Propuesta de un rediseño curricular y de una metodología innovadora para la formación profesional en la facultad de jurisprudencia de la PUCE, a partir de la evaluación histórico crítica de su desarrollo(PUCE - Quito, 2007) Monesterolo Lencioni, Graciela Ana; Vásconez Rivadeneira, Ernesto; Fraga Rodríguez, Rafael de la CaridadLa Facultad de Jurisprudencia de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador diseñó y puso en marcha para 1995 un novedoso e innovador plan de estudios, que tuvo como propósito fundamental preparar juristas antes que simples manejadores de normas. Para conseguir este propósito dividió la carrera en cinco segmentos básicos, estableció perfiles pre profesionales, fundó la enseñanza en el conocimiento y manejo de las instituciones jurídicas claves, desarrolló ampliamente espacios de enseñanza práctica y modificó el esquema de titulación, pues concede a sus graduados los títulos de licenciatura y de abogado. Durante doce años se ha venido trabajando con estas directrices, las mismas que han sido objeto de un análisis sistemático en esta investigación. Partiendo de las virtualidades y de las deficiencias encontradas, este trabajo propone un nuevo diseño curricular y desarrolla innovaciones metodológicas para la enseñanza del Derecho. En cuanto a lo primero: se asume un plan de estudios prescriptivo – propositivo, crítico – transformador, y humanístico – cristiano. En cuanto a lo segundo se toma como base teórica el desarrollo del pensamiento intuitivo (cambio paradigmático); combinado con los aportes de la psicología gestalt, a través de sus conceptos de “caer en la cuenta” y de “auto-regulación”; y, finalmente, en el campo específico del Derecho, el reconocimiento del estatuto epistemológico propio de esta ciencia, que en última instancia busca las reglas que señalan las regularidades de la conducta humana social normativizada.