Curso de inducción para potenciar el aprendizaje autorregulado en la modalidad e-learning, dirigido a los estudiantes de los primeros semestres del ITE

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dc.contributor.advisorBermúdez García, José Ángel
dc.contributor.authorAmores Delgado, Andrea Elizabeth
dc.date.accessioned2026-09-16T16:16:51Z
dc.date.available2026-09-16T16:16:51Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl aprendizaje autorregulado es un concepto que está adquiriendo una creciente relevancia, especialmente en las instituciones educativas que han incursionado en el mundo de la enseñanza en la modalidad e-learning. Esta modalidad, caracterizada por su flexibilidad y autonomía en el proceso de aprendizaje, demanda en la actualidad de estudiantes que posean una profunda consciencia de sus procesos cognitivos. En otras palabras, se requiere la presencia de estudiantes autorregulados con habilidades bien desarrolladas para optimizar su propio aprendizaje. Es el caso del Instituto Tecnológico Edupraxis (ITE), que tras la emergencia sanitaria del COVID-19, opta por ofertar la modalidad e-learning para garantizar la continuidad del proceso educativo en todas sus carreras. Sin embargo, este cambio repentino generó en los estudiantes el reto de enfrentarse con una manera disruptiva de aprender, lo cual afectó negativamente el rendimiento académico, factor que se ve mayormente acentuado entre los estudiantes que ingresan por primera vez a este sistema. En consecuencia, surge la propuesta del presente proyecto de investigación orientado a diseñar un curso de inducción para potenciar el aprendizaje autorregulado en la modalidad e-learning, dirigido a estudiantes de los primeros semestres del ITE. La metodología de estudio que se aplicó es de tipo proyectiva, con enfoque cuantitativo y diseño de campo, en donde se tomó a la encuesta como técnica de recolección de datos, aplicada a una población de 92 estudiantes de los primeros semestres del instituto. Los resultados revelaron que el 50% de la población encuestada presenta ciertas características de autorregulación; además, el 70% califica como de alta importancia la creación del curso de inducción del tema propuesto. Como conclusión, se destacada la viabilidad de la propuesta cuidadosamente diseñada con enfoque constructivista y sustenta en el modelo instruccional PACIE, con la finalidad de potenciar el aprendizaje autorregulado.
dc.id.advisor1757943335
dc.id.author1803871969
dc.identifier.other16097
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/49746
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Quito
dc.subjectAprendizaje autogestionado
dc.subjectAutoaprendizaje
dc.subjectEducación en línea
dc.subjectDiseño instruccional
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectEstudiantes universitarios
dc.titleCurso de inducción para potenciar el aprendizaje autorregulado en la modalidad e-learning, dirigido a los estudiantes de los primeros semestres del ITE
dc.typemasterThesis
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Tesis – Maestría en Educación mención Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC